课件共28张，说课稿约4440字。

　　《老人与海》说课稿
　　老师们，评委们，大家好！
　　我说课的内容是《老人与海》，基于课文的实际特点，我决定采用 “合作”的教学方法，现在从课标、学生现状、教材分析、教法学法、教学进程,教学评价六个方面作具体的阐述。
　　一．说课标
　　（一）课标相关介绍
　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式
　　合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
　　（二）个人对合作的理解：学习效率是学习
　　1. 学习效率的提升是教学永恒的追求，而合作学习能让学生在小组内，互相学习，互相借鉴，互相鼓励与监督，提升效率，效果。
　　2. 合作意识和团队精神，是未来人才的必备品质，从学生长远发展着手，必须先在同学间，小组内逐步培养。
　　3. 鼓励学生积极参与小组活动，能让学生集中注意力，专注学习内容，在活动中找出自信，兴趣。
　　4. “他人意见”是宝贵的，人容易被已见迷惑，一叶障目，多吸纳他人意见，能帮助学生形成正确的人生态度，更利于学生走入社会，语文综合素质的提高。
　　5. 以宽容之心，沟通之态，方能分享，协作，方能成人，成才。
　　二.说学生
　　（一）学生心理：经过高一 一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分化，即所谓优生和差生。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。因此要引导学生通过合作学习小说主人公在面对困难时的坚强，逐步培养自信，树立“硬汉精神”。
　　（二）学生水平：大部分学生喜欢阅读小说作品，因为小说叙事性强，内容的丰富很能吸引人，不喜欢阅读小说的学生较少。但无论哪种对大部分学生来说，要具体说说它美在何处，为什么这样写，都是一些难题，不能很好的把握。再加上我们是农村中学，学生阅读面窄，掌握的知识有限，能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中。
　　学生对小说的三要素把握的情况（人物，情节，环境），往往知其人，却不知人之特点，知其事，却不知事之意图，知其环境，却不知其特点及作用。
　　（三）预设教学困惑：《老人与海》这则选文，故事情节并不复杂，甚至说是极其简略的。尤其是选文中大段大段的主人公的自言自语，使得学生总觉得枯燥，读不下去。学