《阿房宫赋》教案<br>
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　　一、素质教育目标<br>
　　（一）知识教学点<br>
　　1．理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。<br>
　　2．掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。<br>
　　（二）能力训练点<br>
　　学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。<br>
　　(三)德育渗透点<br>
　　通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理。<br>
　　二、重点、难点及解决办法<br>
　　1．教学重点是明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。<br>
　　2．教学难点是文字较艰深。<br>
　　解决以上重点、难点的方法是加强诵读，加大教师指导、讲析的分量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。<br>
　　三、课时安排<br>
　　2课时<br>
　　四、学生活动设计<br>
　　1．学生读、背课文。<br>
　　2．学生自我理解课文内容，疑难词、句、意，课堂向老师、同学质疑。<br>
　　3。讨论本文的立论与《过秦论》有何相似之处?它们的立论角度有何不同?<br>
　　五、教学步骤<br>
　　第一课时<br>
　　导入新课<br>
　　“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。<br>
　　(一)整体感知<br>
　　1．教师范读、正音。<br>
　　 回màn                  囷焉qūn     不 何虹jì<br>
　　妃 pín yìng qiáng  焚 兰jiāo     lù<br>
　　 不知其所之也yǎo    尽态极 yán         掠piāo<br>
　　鼎 chēng             lǐ yǐ           zīzhū<br>
　　贺梁之 chuán        在 之 粒yǔ sù    横   jiàn<br>