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　　作为生物的社会
　　【教学目标】
　　1．引导学生了解作者的主要观点；
　　2．引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
　　3、通过对本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
　　【教学重、难点】
　　1．引导学生了解作者的主要观点；
　　2、引导学生体会本文幽默风趣的语言风格。
　　【教学过程】
　　一、预习
　　1、作者简介：
　　刘易斯•托马斯博士（1913——1991）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学--贝尔维尤医疗中心病理学系和内科 学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆-凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
　　2、背景链接
　　刘易斯.托马斯对人类的将来怀着一种自信的乐观。在他的观点中，人类作为一个整体是一个思考着的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的思维，就像一只蚂蚁无法理解蚁群的思想一样。但我们都在为某个更大的目标努力地劳动着，我们劳动、学习、生活，这一切都让我们觉得美好，因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。个体生存的意义也正在于此。
　　二 、互动
　　（一） 整体感知
　　请同学们根据下面提示，理清文章思路。
　　生物群体与人类社会有  共通之处         （第1-2自然段）
　　生物的行为活动         蚂蚁具有高度的  社会行为       。（第3—7自然段）
　　（第3—10自然段）      蜜蜂的活动具有高度的 集体协作精神            。（第8自然段）
　　黏菌细胞的活动也具有高度的 融合性          。（第9自然段）
　　鱼类、鸟类的活动也具有  协调性          。（第10自然段）
　　人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要 探索     ，需要 交流     ，才能不断地产生智慧，推动社会进步。（第11—13自然段）
　　（二） 合作探究
　　1、“作为生物的社会“与人类社会相比，有怎样的相似之处？你怎样看待这些相似之处？
　　作者不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击，指出“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。然后以幽默的语言，列举了一系列蚂蚁