课件共14张，教案约2530字。

　　《定风波》教案
　　三维目标：
　　1、知识与技能：
　　①“知人论世”，了解苏轼的人生经历。②了解词的常识和豪放派的特点。
　　2、情感态度与价值观：
　　①体会词人所表现出来的积极乐观、豁达超脱的胸襟。②体悟词人“也无风雨也无晴”的人生哲理。③反观自我，塑造健全人格，正视人生旅途上的“风雨”。
　　3、过程与方法：
　　①自主、合作、探究的学习过程。
　　②朗诵质疑问难法：朗诵，读出词的音乐节奏美感；质疑问难，在读懂词的基础上领悟词的哲理美感。
　　二、教学重点及难点：
　　教育学生学习词人积极乐观、豁达超脱的胸襟
　　三、教学策略：
　　1、教学用具：朗诵视频
　　2、教学课时：一个课时
　　一．导入新课
　　PPT1：展示：“一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个生性诙谐爱开玩笑的人。（林语堂《苏东坡传》） 
　　PPT2：苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋时期，今四川眉山人，我国历史上罕见的全能文学家。玉树临风、潇洒倜傥、身长八尺，宽大如海、一个字，帅！
　　PPT3：后人敬仰苏轼，不只是因为他是个帅哥。回顾苏轼：文、诗、词、书法的并称。
　　葛优曾在电影《天下无贼》中说，21世纪最重要的是人才！而苏轼不仅是人才，更是人中之王，全才！下面就让我们来一起学习苏轼的一首简短的词作——《定风波》。出示PPT4
　　二．读文本：
　　学习诗词，朗读是非常重要的学习方法。人们常说：“三分诗词，七分读”，那么让我们在学习之前，
　　1. 先来齐读一下这首词。出示PPT5
　　2. 点评，并且分组诵读。
　　（出示PPT6：诵读三个基本要求：读准字音、读出节奏、读出情感。）
　　3. 抽两名学生诵读。
　　4. 听鲍国安的范读，注意字音、节奏、重音、情感。（感情把握是否到位，要看轻重音的处理。无论轻读重读，长读短读，升调降调都是为体悟情感服务。）
　　5. 跟读。
　　6. 齐读，最好齐背。
　　三．整体感知，附带串讲！
　　1.大家可以发现，这首词与前几首词的不同之处，在正文的前面有个小序。我们来提炼一下小序中有哪些重要的信息？出示PPT7：时间、地点、人物、事件、
　　2.快速概括全词内容，让学生问有哪些不懂的、或者重要的字词或者句子，请学生回答。　　　　重点词：一蓑、也无风雨也无晴，任
　　四．分析文中抒情主人公的形象（讨论）
　　1、有哪些句子描绘出苏轼当时的姿态、神态是怎样的呢？请划出来。请用自己的语言，加以想象，向同学们描述一下苏轼当时的外在形象？请结合词