约2590+3060字。

　　《信息时代的语文生活》教学设计
　　教学目标（核心素养）
　　1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。
　　2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。
　　3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。
　　4、文化传承与理解：关注网络信息和网络文化，树立正确的价值观。
　　教学重点：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。
　　教学难点：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。
　　课时：2时
　　教学过程：
　　第一课时 认识多媒介，辨识信息
　　一、认识多媒介
　　1、阅读陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》一文（教材P75-76），思考：面对传播技术的不断更新，我们应该注意些什么？
　　明确：当我们享用传播科技带来的便利时，也应该保持警觉与思考，不能痴迷于电视、网络而成为科技的奴隶，不能被自己所创造的东西所异化，还应遵守法律和公序良俗。
　　2、阅读李宇明《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》一文（教材p72-74），思考：网路时代的语言交际有什么特征？
　　明确：要注意两点，其一是语言交际的“技术性”越来越强；一是分出了虚拟和现实两个空间的语言生活。
　　3、课下活动建议：
　　（1）围绕近期发生的某个新闻事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的调查，并对调查结果展开分析，归纳、不同媒介的传播特点。注意要抓住与调查目标相关度较高的设问要点，如：平时获取新闻的途径、得知这一新闻事件的最初渠道、这一事件中最感兴趣的新闻点、想深入了解事件时的首选媒介：调查时应考虑被调查者职业、年龄等的代表性，以获得较为全面的调查数据。
　　（2）写一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响应。选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等，并说说这样改写的理由。
　　二、辨识媒介信息
　　1、阅读《吕氏春秋-察传》一文，并思考问题。
　　夫传言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。此愚者之所以大过也。
　　闻而审，则为福矣，闻而不审，不若无闻矣。齐桓公闻管子于鲍叔
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　　《信息时代的语文生活》同步练习
　　班级：       姓名：     
　　一、基础检测
　　1.依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（    ）
　　网吧在取得安全合格证之前，必须在电脑上安装安全管理软件，      封堵有害信息网站等。电脑      进入非允许范围内的网站，安全管理软件会同时发出警报。但事实上，      许多网吧在定期对电脑进行清理时，经常要重做系统，安全管理软件往往嫌麻烦      不被重装。
　　A.从而    如果    由于    甚至          B.以便    由于    假若    而
　　C.以便    如果    由于    而            D.从而    由于    假若    甚至
　　【答案】C
　　【解析】①分句之间是目的关系，应该用“以便”，而“于是”只能表承接关系；②后文中有“会”，不是因果关系而是假设关系，应该用“如果”；③之前有“事实上”之后有“往往”，是已经发生的情况，不是假设，不能用“假若”；④“嫌麻烦”是“不被重装”的原因，“而”可以表因果，“甚至”只能表递进。
　　2.下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是（    ）
　　A.农科小组的同志们为改造黄河故道盐碱地，筚路蓝缕，舍家忘我，一干就是五年，终于取得了突破性成果。
　　B.做任何工作都不能孤军奋战，墙倒众人推，我们只要齐心协力，互相帮助，就一定能克服工作中的种种困难。
　　C. 你这个不情之请让我很是为难。若不答应你，不合人情；若答应了你，又不合原则。还是让我回去考虑一下再说吧。
　　D.看着五光十色的烟花，听着振聋发聩的爆竹，人们感到，在首都，春节这个中国特有的古老节日正在向传统回归。
　　【答案】A
　　【解析】B“墙倒众人推”比喻在失势或倒霉时备受欺负；C“不情之请”客套话，在向人求助时称自己的请求“为不合理的请求”时用；D“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂的人。此处应作“震耳欲聋”。
　　3.下列各句中，没有语病、表意明确的一句是（    ）
　　A.只要稍稍了解清代历史的人都会知道，在漫长的数百年间，不知有多少