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　　一名物理学家的教育历程
　　【学习目标】
　　1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学
　　2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵
　　3．引导学生体会科学精神
　　【知识导学】
　　一、作者介绍
　　加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》
　　二、相关知识
　　为了更好地理解课文，我们需要了解一些相关的理论物理学知识：
　　（1）统一场论
　　根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现
　　（2）高维空间
　　现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向同样，理论物理学家认为，传统的四维（空间三维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力当他们超越四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家认为宇宙应该是简单、合谐的）
　　高维空间理论认为，宇宙大爆炸后1043秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙大爆炸后1035秒，大统一力分开但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”
　　【基础演练】
　　1．给汉字注音或据拼音写汉字：
　　五彩bānlán（  ）  xiá（  ）想  杜（  ）撰  惊chà（  ） 怪dàn（  ） 
　　撒手人huán（ ） 刨（ ）根问底  浩hàn（）  湮（  ）没 畏葸（  ）不前
　　2．下列各项中有错别字的一项是（   ） 
　　A．在那静静的时刻，我充满了无限遐想 
　　B．池水表面变得浑乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定