约3410字。

　　列夫??托尔斯泰
　　【教学目标】
　　1.了解传主列夫??托尔斯泰的生平，把握其独特的外貌特征。
　　2.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。
　　3.了解人物深邃而卓越的精神世界，理解作者对列夫??托尔斯泰的评价。
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、知人论世，激趣导入
　　师：同学们，今天我们要认识一位伟大的人物。他的一生可以用“矛盾”一词来总结。这个人，他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位、财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被人们尊称为俄罗斯文学大师，最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。今天，就让我们一起走进茨威格的《列夫??托尔斯泰》，来看看他究竟是一个怎样的人吧！
　　【设计意图】由对列夫??托尔斯泰一生的简要概括，引导学生粗略了解传主的生平，知人论世，激发学生的阅读兴趣，引入课文。
　　二、初读感知，评托尔斯泰外貌的“丑”
　　1.预学展示
　　作者简介；字词积累。（见《状元大课堂》本课“作者名片”“字词清单”栏目）
　　【设计意图】以黑板展示、屏幕显示等形式，检查同学们的预习情况。
　　2.整体感知
　　师：课文可分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
　　预设  可分为两个部分。
　　第一部分（第1—5段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。
　　第二部分（第6—9段）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。
　　3.聚焦“肖像画”
　　师：自由地默读课文第1—5段，说说茨威格笔下的托尔斯泰长什么样，给你留下了什么印象。
　　（以学生发言为主，不必拘泥于文段的先后顺序）
　　学生发言中，要关注以下几处难理解的语句：
　　（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
　　预设  运用比喻的修辞手法，用“植被多于空地”来比喻“多毛的脸庞”，形象生动地突出了他脸部的总体特征——多毛、胡髭浓密。
　　（2）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
　　预设  用“树皮”比喻脸上的皱纹多，用“树根”比喻又长又粗的眉毛，形象地写出了托尔斯泰的这张脸除了邋遢之外，实在没有什么可爱之处。
　　（3）天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
　　预设  用“低矮的陋屋”比喻托尔斯泰的外貌，形象地写出了托尔斯泰身材的矮小与普通，与“天才的灵魂”形成鲜明对比。
　　（4）小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。
　　预设  “小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象，生动地描写出托尔斯泰长相的粗陋。
　　综上，可得出托尔斯泰的外貌给人的总体印象是“失调、崎岖、平庸、粗鄙”。
　　三、再读课文，品托尔斯泰眼睛的深邃
　　1.概括“眼睛”描写
　　师：文章是从哪几方面来写托尔斯泰的眼睛的？
　　预设  写目光犀利；写目光蕴情丰富；写眼睛的威力；赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时提示他人生的不幸。
　　2.分析“眼睛”特点
　　师：跳读第6—8段，寻找并画出描写托尔斯泰眼睛的比喻句。
　　（生交流作答）
　　师：以下是从文中挑选的关于