《短诗两首》教案

约1420字。
　　课题《短诗两首》   一课时     日期     班级八1
　　教学目标：
　　1、     知识、能力目标：学习相同题材表现不听中心意思的方法
　　2、  方法、过程目标：学会从社会背景，写作目的等多方面做分析比较，探求作品中心思想
　　3、            情感、态度目标：
　　本课重点：相同题材能表现不同中心的方法
　　本课难点：从社会背景，写作目的等方面作分析比较，探求作品中心
　　教学步骤：
　　一、       导入或复习检查：
　　一个文艺作品，题材相同，因为作者思维方法不同，也可以表达不同的中心意思。这里有两首诗，都是以“煮豆燃豆萁”为题材，证明这一点。
　　二、课文学习分析探究：
　　1、教师提出本课教学目标：
　　通过比较阅读，来理解作品的内容。
　　2、学习、质疑、思考、解疑（师生活动）
　　（一）学习、分析《七步诗》
　　1）    教师范读，学生正音，并解释（略）
　　2）    介绍本文社会背景，有助对课文理解
　　曹植《七步诗》很有名。曹操儿子曹丕，曹植，为了争夺王位的继承权，长期勾心斗角，最后曹丕得胜，曹操死后继承为魏王。他兄弟、二人都是文学造诣很高的，曹植文名更大，曹丕对此很妒忌。据说，这首诗就是曹丕命令曹植必须在七部之内口吟完成的。
　　我们可以从中看出，封建统治阶级在家庭骨肉之间，威力争权夺利，是何等残酷无情。
　　3）    史料中说曹丕听了“深有惭色”，请问诗中哪几句打动了曹丕的心？他为何感到惭愧？（讨论）
　　明确：应是最后两句：“本是同根生，相煎何太急！”   
　　因为表面上看好像只是煮豆燃豆萁这件事，但“同根生”，“相煎急”，语带双关呼唤良知，使曹丕意识到同胞兄弟相互残杀是不应该的。
　　4）    从这首诗看曹植用了什么办法来规劝兄长的？（讨论）借物寄意
　　明确：曹植就眼前餐桌上的豆羹引出话题，通过借燃豆萁煮豆，来比