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中国高考评价体系说明
目 录
第一章 中国高考评价体系总体特征/1
一、高考评价体系是以价值为引领的评价体系/2
二、高考评价体系是系统的评价体系/4
三、高考评价体系是科学的评价体系/5
四、高考评价体系是创新的评价体系/7
第二章 中国高考评价体系关键概念和重要关系/10
一、“一核”:高考的核心功能/10
(一)立德树人—高考的根本任务/10
(二)服务选才—高考的基本功能/13
(三)引导教学—基础教育对高考的现实要求/15
(四)三大功能之间的关系/19
二、“四层”:高考的考查内容/20
(一)“四层”考查内容的构建原则/20
(二)核心价值在高考考查中的引领作用/26
(三)学科素养在高考考查中的导向作用/29
(四)关键能力是高考考查中的重点内容/30
(五)考查内容在发展素质教育中的作用/31
三、“四翼”:高考的考查要求/32
(一)基础性:高考强调基础扎实/32
(二)综合性:高考强调融会贯通/33
(三)应用性:高考强调学以致用/34
(四)创新性:高考强调创新意识和创新思维/34
四、情境:高考评价体系中的考查载体/35
(一)情境与情境活动的定义/35
(二)情境的分类和情境活动的分层/36
(三)情境和“四层”“四冀”的关系/38
(四)情境在命题中的运用/40
后记/43
中国高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南,对发展素质教育、推进教育公平、实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。全面把握高考评价体系的总体特征,深入理解高考的核心功能,准确把握高考的考查内容和考查要求,灵活运用不同类型的试题情境,恰当使用高考评价体系,有利于通过高考落实立德树人的根本任务,发挥高考对素质教育的促进作用。
第一章 中国高考评价体系总体特征
中国高考评价体系包括高考的核心功能、考查内容和考查要求,明确了“一核”“四层”“四翼”的概念及其在素质教育发展中的内涵:“一核”为考查目的,即“立德树人、服务选才、引导教学”,是对素质教育中高考核心功能的概括,回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,是素质教育目标在高考中的提炼,回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素质教育的评价维度在高考中的体现,回答“怎么考”的问题。
中国高考评价体系梳理了各要素之间的逻辑关系,遵循正确的研究方向、目标和科学的路径、方法,创造性地提出高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素
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