约12510字。

　　德州一中2020-2021学年第一学期高三年级模块检测
　　语文试题
　　本试卷150分，考试时间150分钟。
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上相应的位置。
　　2.全部答案在答题卡上完成,答在本试卷上无效。
　　3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5 mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。
　　4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，优题速享完成1～5题。
　　材料一：
　　讲好中国故事本质上是一种跨文化传播，国家间的语言障碍、经验障碍等一定程度上堵塞了中国故事的传播渠道，造成传播路径不畅。将本土表达与精准送达相结合，是拓展中国故事传播路径的有效手段。
　　本土表达就是在了解国际受众思维方式、接受习惯和理解框架的基础上，针对不同的国家和地区，适时适地地调整传播路径，通过采取针对不同国家的本土化表达，构建起中国故事的国内外对话体系，增强传播的针对性。一方面，要深入目标传播国的文化背景，准确把握其接受特点，以寻求中国故事传播的突破点，为调整传播路径做好准备；另一方面，针对国别差异，用目标国听得懂、易理解的故事话语和表达方式讲好中国故事，让双方在互通的基础上开展互动交流。
　　精准送达就是运用以数据为核心的算法技术，将中国故事融入高效的传播载体和平台，分析受众的个性需要、喜好和习惯，有选择性、有针对性地实施定向推送和个性化传播，以提高讲好中国故事的精准度。一方面，要开发运用国内外受众使用率高、表现力强的载体，以高效的载体助推中国故事的精准送达；另一方面，用适宜的表达方式推送故事内容，以个性推送实现精准送达，满足个体的差异性需求。
　　（摘编自吴倩倩、张一《讲好中国故事：展现大国精彩的三大着力点》）
　　材料二：
　　随着媒体融合发展不断深入，其对我国国家软实力建设，特别是国际传播能力的提升作用日益显现。
　　内容融合是媒体融合中最直观的层面。在国际传播中，媒体可以利用自身特点，对内容进行充分挖掘，从多角度满足国际受众的分众化需求。与此同时，还可以改变以往单一媒体、单一形态的传播局限，利用新技术加强与国际公众的互动，增加趣味性。同时，充分利用新技术实现传播交互，提升国际舆论场的活跃度。在新技术助力下，国际传播不再是传统的单向传播，能实现与受众的互动。国际受众在接触网上信息时，拥有跟帖、留言等表达的机会，可获得更多的参与度和体验感，这能增强国际舆论场上相关议题的活跃度。
　　在国际传播中，不仅需要有优秀的作品和丰富的内容，还需要有完善的信息传播载体或渠道，才能将我们精心烹饪的“精神大餐”送达国际公众手中。多样化的终端连接增加了国际传播的途径。这些终端设备能适用于多样化的情景，发挥其独特作用，各司其职又融为一体。国际受众在不同的生活场景，甚至是碎片化的时间里，也都全天候、全方位地被纳入国际传播的网络。在此意义上，渠道融合极大增加了我国国际传播的空间和规模。
　　平台融合是渠道融合的升级阶段，一个成熟的平台往往运营多个渠道。在国际传播中，可以建设自
　　（摘编自张明新、文子玉《媒体融合促进我国国际传播的功能探析》）
　　材料三：
　　讲好中国故事，在当前西方话语霸权语境下，必须寻求并获得在国际场域的传播力。要想国际社会了解和接受我们，就要主动把我们的想法说清楚，让真实的声音先入为主。中国故事内容上丰富多彩，但在精神内涵和价值立场上，我们必须根植于中华民族传统文化，充满自信地向世界介绍中华文明为世界带来的丰富历史智慧和历史贡献；必须围绕新中国成立70多年来所取得的辉煌成就，向世界讲好中国人民砥砺奋进、自强不息建设新中国的故事，讲好中国坚持和平发展，与世界各国合作共赢的故事。
　　如果说中国故事是中国话语、中国立场的形象化表述，那么，修辞手法就是对中国故事表述系统的
　　（摘编自连子强优题速享《中国故事对外传播叙事的体系性规定》）
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
　　A.本土表达需要针对我国现实，寻找与不同文化间的契合点，进而开展互动交流。
　　B.精准送达主要针对个体受众，既离不开高效的载体，又要选择恰当的表达方式。
　　C.单一媒体不能够表现一个好故事的诸多要素，因而需要借助全媒体、融媒体等。
　　D.修辞手法诉诸文化符号，从而能让外国人更好地“听得懂、听得进”中国故事。
　　2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
　　A.真实客观、积极主动对外传播中国故事是对抗西方话语霸权的有力手段之一。
　　B.根植于中华民族传统文化，围绕新中国建设取得的巨大成就，讲好中国故事。
　　C.增进理解、寻求共识，能唤起国外受众情感认同，提升我国对外话语感召力。
　　D.情感认同是达成意义认同的有效手段，也是中国故事对外传播的最终落脚点。
　　3.下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
　　A.中国日报网推出系列视频，在主流社交媒体平台上针对不同国家和地区、不同需求的公众推出分众化账号，实现精准传播。
　　B.“这里是海南”系列活动聘请多种语言的运营人员与不同国家的粉丝进行线上互动，及时回复各国粉丝的提问。
　　C.“一带一路”沿线国家主题影像展，善用隐喻、映衬、双关等修辞叙事，设计出“一带一路”动漫、吉祥物、表情包等。
　　D.中国国际电视台在移动客户端上打造了聚合新闻、社交、直播、视频等多渠道的平台，吸引了海外数百万用户的参与。
　　4.材料二在论证上有何特点？请简要分析。（4分）
　　5.请依据三则材料中的观点，对下列两则国际传播案例进行简要点评。（6分）
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面文章，完成6～9题。
　　蚕儿
　　陈忠实
　　学校里来了一位新老师。
　　他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”
　　多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
　　有一天，我爬上村