约5310字。
背诵·默写专题演练 
山东  黄新
〔考点透视窗〕
背诵默写是对学生语言积累量的考查。《语文课程标准》在目标中强调“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，“提高文化品位和审美情趣”。背诵默写题成为承载这种理念的理想题型。
     背诵默写的中考命题，从内容来看，以传统的名家名篇名句为重点，新增的古诗文中的名句是热点；从形式上看，除少量的选择题外，主要有这几种表现：补充续接型（如例1中的1——5）、理解识记型（例1中的6）、迁移应用型（如例1 中的7）、归类拓展型（如例1中的8）以及赏析型（如例3）、诗画结合型（例7）、综合创新型（例8）等。
  〔中考风向标〕
熟记广为传诵的富有哲理的名言佳句，既是一个人语文素养的体现，也能体现出个人的归纳、联想能力。因此，背诵默写越来越受到重视，显现出强劲的发展势头。
单独的背诵、默写类试题在分值和题量上不会有大的变化，但有被阅读题“兼并”的趋向。课内现代文中的主旨句、哲理句及课外名句的背默比重将加大。
选择题因不能完全看出考生的实际背诵能力会逐渐减少，明年很有可能全部“下课”；具有迁移性和综合性的迁移型默写题，属于归类记忆背诵默写题，它将课内外的诗文积累联系起来，由内引外，注重迁移，更注重考查的灵活性，大有发展空间；诗配画默写题会因为读图题的兴旺有所表现；而背默赏析型试题，则由于注重学生的主观感受，会开始流行。  
〔精题立体展〕
1、（江西省，2005）按照提示，在下列横线上默写古诗文。
   ①　               ，柳暗花明又一村。
   ②人生自古谁无死，             。
   ③伤心秦汉经行处，                。
   ④             ，大庇天下寒士俱欢颜。
   ⑤             ，　          。羌管悠悠霜满地。
   ⑥《五柳先生传》的“赞”语中与传文中“不慕荣利”一句相照应的语句是：                      ，             。
   ⑦“                   　，           ”前不久的连宋大陆之行，是历史发展的趋，顺应了民意，打破了僵局，开启了两岸交流的新纪元。（填写刘禹锡《酬乐天扬州出逢席上见赠》中的诗句）
   ⑧“大漠孤烟直，长河落日圆”表现了雄浑，开阔的意境。古诗词中有很多这样的写景诗句，请写出你最熟悉的连续两句：
                     ，           。
       2、（黄冈实验区，2005）在课内外的探究活动中，我们常常有“站得高看得远”的感慨，请你用学过的一句古诗来表达：                 
3、（浙江省课改区，2005）请选择你喜爱的古诗文中的名句作为座右铭，提醒自己正确对待困境。（写出连续的两句）
4．（陕西省，2005）根据下面的提示或要求答题。
   ①在古代文化典籍中徜徉，我们的心灵时时受到美好情操的浸润。我们钦佩孟子“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，           ” 的高尚气节，我们崇尚陶渊明“              ，不汲汲于富