约5210字。

　　《兼爱》优秀导学案设计(统编版高二选择性必修上)
　　一、学习目标
　　1.理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。
　　2.学习本课中说理的方法和论证逻辑。
　　3.体会“兼爱”的思想内涵，思考其对现代社会的意义。
　　二、学法指导
　　1.借助课下注释和工具书，掌握“当”“恶”“亡”等的读音和意义。
　　2.结合本文的语言和例子理解墨子的思想。
　　3.体会墨子的思想，辩证分析墨家文化在当时和现代的意义。
　　三、知识拓展
　　1.作者简介
　　墨子，名翟，春秋末期战国初期宋国人 ，一说鲁阳人，一说滕国人。宋国贵族目夷的后裔，曾担任宋国大夫。中国古代思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。墨子是墨家学说的创立者和墨家主要代表人物。墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“天志”“明鬼”“非命”“非乐”“节葬”“节用”等观点，以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。战国时期的百家争鸣，有“非儒即墨”之称。
　　墨子死后，墨家分为相里氏之墨、相夫氏之墨、邓陵氏之墨三个学派。墨子弟子根据墨子生平事迹的史料，收集其语录，完成了《墨子》一书传世。
　　2.背景资料
　　春秋战国时期是中国社会的大转型、大变革时期。在那个礼崩乐坏、王权衰败、诸侯争锋的时代，旧的政治、经济秩序乃至社会伦理秩序渐趋崩解，而新的政治经济秩序和社会伦理秩序尚未完全建立起来，一切都处在剧烈的变革之中。广大劳动人民饱受战乱之苦，极度渴望过上安定太平的生活。墨子对现实生活给予积极的关注与思考，认为一切的灾难和邪恶都是人们不相爱带来的恶果，提出了“兼爱”“非攻”等主张，站在平民的立场上坚决地维护劳动人民的生存与安危。
　　3.文题解读
　　《兼爱》有上、中、下三篇，这里选的是上篇。所谓兼爱，其本质是要求人们爱人如己，彼此之间不要存在血缘与等级差别的观念。兼爱还表现在大国不侵略小国，国与国之间无战事，和平共处。墨子认为社会动乱的原因就在于人们不能兼爱，人们只有通过“兼相爱，交相利”才能达到社会安定的状态。这种理论具有反抗贵族等级观念的进步意义，但同时也带有强烈的理想色彩。
　　四、整体感知
　　1.预习检查
　　（1）字音识记
　　恶施（ wū ）   亡有（ wú ）
　　（2）通假字
　　当察乱何自起(当，同“尝”，尝试）