约3690字。

　　《兼爱》特级教师教案(统编版高二选择性必修上)
　　教学目标
　　语言建构与运用  熟读全文，借助工具书疏通文意，掌握常见的文言词语和句式；了解墨子的生平和思想。
　　思维发展与提升  理清文章的说理结构，明确本文的中心观点为“天下兼相爱则治”；学习本文运用类比和举例说理的写法。
　　审美鉴赏与创造  探究本文注重逻辑，质朴深刻的说理之美；领会墨子语言浅显，论证繁复的写作风格。
　　文化传承与理解体会  明辩儒家“仁爱”与墨子“兼爱”的异同，建立“大爱”的情怀；学习墨子关心社会、关爱他人、积极救世的精神。
　　教学重点  理清文章的论证结构，明确墨家的“兼相爱则治”的观点 。                          
　　教学难点  探究“兼相爱则治”的涵义。
　　教学方法  自读法、讨论探究法、主问题引导法。
　　教学课时  一课时。
　　教学过程
　　一、走近墨子，初识“兼爱”
　　1.导入：人生选择题：
　　1）如果你天生对机械有极高悟性，小到制造木鸢，大到建造机关城，你会选择什么。
　　2）如果你是从大儒钻研学术，一不耕田二不劳作，年纪轻轻颇有见地，你会选
　　择什么。
　　3）如果你一路讲学收徒，盛名在外，越王许诺授官封地，你会选择什么。
　　4）如果你冒着被囚禁、杀害的危险，以己之力止楚攻宋，却在避雨时被宋国士
　　兵轰赶，你会选择什么。
　　2.天才匠人，孤独侠客——墨子
　　（1）时代背景
　　墨子生活在春秋战国之交、社会大变革时期，这时奴隶制度已经开始崩溃，
　　封建制度正在逐步建立，礼崩乐坏、王权衰败、生灵涂炭，社会的动荡给人民
　　带来极大的苦恼。墨子有极强的忧患意识、入世风骨及救世精神，积极寻找着救世的药方，他站在平民立场上为维护民众与弱小国家的生存，提出了“兼爱”、“非攻”等主张。
　　（2）墨子：约公元前468---前376年，名翟，春秋战国之际思想家、教育家、
　　学者，墨家学派的创始人。墨子在科技方面颇有成就，常被誉为“科圣”。他
　　的军事技术高于其他诸子，在春秋战国时期他和孔子两人被并称为“显学”大
　　师，有“非儒即墨”之称，成为天下人学习的榜样。他一生都在为扶危济困的
　　事业而奔忙。他的思想核心是兼爱 。
　　（3）主要思想：
　　政治：主张“尚贤”与“尚同”。提出了维护和平，反对侵略的“非攻”的主张。
　　经济：主张“强本节用”，即重视生产，崇尚节俭，人人参与劳作并分工合作、各尽所能。主张量功分禄，以劳定赏。
　　伦理：主张“兼爱”。为官的要“兴万民之利，除万民之害”，为民的要相亲相爱，交互得利。
　　教育：主张教育目的是实现救世济民。重视教授生产、军事技能、自然科学知识和逻辑知识。
　　军事：主张“有备无患”，反对侵略战争，主张