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　　第四单元 13.2 致大海 教案
　　教学目标
　　1.学习本诗借景抒情，融情于景的写法。
　　2.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
　　核心素养
　　语言建构与运用：品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手法，提高诗歌鉴赏的能力。
　　思维发展与提升：了解普希金的生平、主要作品及写作的时代背景。
　　审美鉴赏与创造：理解诗中的意象与意境，会诗中所蕴含的复杂的思想感情。文化传承与理解：体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
　　教学重难点
　　重点：
　　品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手法，提高诗歌鉴赏的能力。
　　难点：
　　理解诗中的意象与意境，会诗中所蕴含的复杂的思想感情。
　　课前准备
　　1、指导学生完成预习
　　2、制作课件
　　教学过程
　　一、导入新课
　　我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗——《致大海》。
　　二、写作背景
　　《致大海》写于1824年。1820年，年仅21岁的普希金因创作了大量反对专制暴政和歌颂自由民主的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎奥德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
　　三、作者介绍
　　亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金（1799-1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根•奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
　　代表作有：叙事诗《茨冈》《青铜骑士》；抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》；长篇小说《上尉的女儿》；长篇诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》。
　　四、题目解说
　　“致”，给予，向对方表示（礼节、情意等）。“大海”既指作者再次被流放前长期居住的敖德萨大海，又暗指作者追求的自由。
　　五、层次结构
　　本文共分为三个部分：