《百合花》导学案2

约2630字。

　　1.3.1《百合花》导学案
　　班级：     组别：      姓名： 
　　1.明白本小说题目的含义和主题
　　2.体味细节描写在小说中的作用。
　　3.品析重难点语句。
　　4.培养学生速读小说，概述小说的能力。。
　　语言建构与运用：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。
　　思维发展与提升：咀嚼本小说清新俊逸的语言。培养学生速读小说，概述小说的能力。
　　审美鉴赏与创造：明白本小说题目的含义和主题，体味细节描写在小说中的作用。
　　文化传承与理解：理解小说中纯洁深厚的军民之情和战友之情，高尚的人物美和人性美。
　　1.赏析小说清新俊逸的语言。
　　2.环境描写的作用。
　　【知识链接】：
　　简介作者：  
　　茹志鹃，当代著名女作家。祖籍杭州市，1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。
　　写作背景： 
　　《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
　　第一课时
　　掌握些列各字的读音
　　撂       讷讷       忸怩      憨厚     执拗     讪讪           瞅见
　　挟       嬷嬷       砦
　　讨论探究
　　1. 理清全文的线索、情节。
　　2、体会精巧构思
　　（1）百合花有什么特点？
　　(2) 找出与百合花被相关的情节，并朗读。
　　(3)、复述百合花被的最后结局。
　　3.探究人物形象。
　　（1）、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？
　　（从文中找出具体的句子并加以概