《“探界者”钟扬》教案2

约2000字。

　　《“探界者”钟扬》优质课教案(统编版高一必修上)
　　一、学习目标:
　　1、通过典型事例，分析人物形象。
　　（人物通讯中人物的形象特点）
　　2、学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法。
　　（表达技巧，即描写展现人物的方法）
　　3、领悟钟扬在科研岗位上不懈追求的献身精神。
　　（人物的时代价值、意义）
　　二、课题人物导入
　　2018年获得十大感动中国人物 ——钟扬：长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
　　2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。
　　其颁奖辞为：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
　　三、整体把握课文，全文从哪些方面展现了鈡扬的形象？其时代价值、意义是什么？（可顺带强调小标题在人物通讯中的好处：内容指向明确，层次结构鲜明）
　　1、“英雄”少年——不安分（坚定乐观）
　　2、种子达人——“钟大胆”（爱岗敬业）
　　3、科学队长——愿意教人（热心科普）
　　4、“接盘”导师——“暖”(担当关爱)
　　5、生命延续——先锋者（牺牲忘我）|
　　四、作者怎样表现人物，让人物立体丰满的？
　　明确：主要通过人物的语言和正侧结合的描写手法。（让学生结合文中相关内容回答）
　　五、在把握课文主要内容基础上，题目“探界者”在此通讯中如何理解？体现了怎样的精神境界？
　　明确：      1、探学习工作之界
　　2、探植物学之界
　　3、探科普之界
　　4、探教书育人之界
　　5、探生命之界
　　这些充分体现了鈡扬把工作做到极致的工匠精神。
　　结合以上三、五两个方面，让学生