约2570字。

　　《琵琶行（并序）》名师教学设计(统编版高一必修上)
　　教学目标：
　　1通过诵读教学感受诗人的情感美。
　　2利用学习学案分析文章结构把握诗歌的整体美。
　　3通过语言品味领悟形象美。
　　重点与难点：
　　1.感受诗歌悲剧美，鉴赏诗歌描声艺术是重点；
　　2.通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解本诗的难点。
　　学法指导：感悟阅读、体悟感知、涵泳理解，体味情感。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　两千多年前，一个文雅学士，一个山野樵夫，演绎了一曲音乐传奇；一千多你啊你按，一个文人骚客，一个天涯歌女，用音乐演绎了一曲千古绝唱，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，在悠悠的浔阳江边，瑟瑟秋风中，一个美丽忧伤的故事便诞生了，一直回响在历史的长河中，今天，我们来学习的课文《琵琶行》，体味诗人的情感和心灵。
　　二、作者介绍、解题：
　　1．歌、行、引:
　　《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，但无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
　　2．白居易（772-846）字乐天，号香山居士。以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，强调诗歌的政治功能，力求通俗，与元稹倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，后期则“独善其身”。
　　三、师生研读，教师点拨
　　第一部分
　　导入：总结上节课所学，由琵琶声入手，伴随着琵琶声一起走进诗人和琵琶女的情感世界。
　　朗读第一段，在文中找到第一次提到琵琶声的的句子，并考虑诗人在什么情境下听到的琵琶声？想象此时的琵琶声应该是什么样的？
　　第二部分   重点解读琵琶声
　　诵读第二段，把琵琶女的第二次演奏依据旋律的变化分成四段乐曲，体会每一段乐曲中演奏者的情感，并说出思考过程。
　　分成四部乐曲
　　序曲        转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。              
　　弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
　　低眉信手续续弹，说尽心中无限事。            ——  悲凉伤感
　　第一乐曲    轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。              ——欢乐愉快
　　第二乐曲    间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
　　冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
　　别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。              ——幽愁暗恨
　　第三乐曲    银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
　　曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。             —