约7840字。

　　《鸿门宴》教学设计
　　教学目标
　　语言建构与运用 
　　积累重要文言实词、虚词、句式等；了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等多义词；了解《战史记》及相关知识，把握古代历史散文的特点。
　　思维发展与提升  能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦等人物的的性格特征；掌握塑造人物形象的手法；学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
　　审美鉴赏与创造  项羽、刘邦等人的个性特征。
　　文化传承与理解体会  认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因；正确评价项羽。 
　　教学重点  分析“项羽”的人物形象；把握紧张场面对揭示人物性格的作用。
　　教学难点  理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个重要文言句式；辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。
　　课时安排  4课时。
　　教学过程
　　一、知人论世，识记常识
　　1.比较项羽《垓下歌》和刘邦《大风歌》导入新课。
　　垓下歌（项羽）
　　力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
　　骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
　　这是楚霸王项羽在进行必死战斗的前夕所作的绝命词。在这首诗中，既洋溢着无与伦比的豪气，又蕴含着满腔深情；既显示出罕见的自信，却又为人渺小而沉重的叹息。项羽知道自己的灭亡已经无可避免，他的事业就要烟消云散，但他没有留恋，没有悔恨，甚至也没有叹息。他所唯一忧虑的，是他所挚爱的、经常陪伴他东征西讨的一位美人虞的前途。于是，尖锐的、难以忍受的痛苦深深地啮着他的心，他无限哀伤地唱出了这首歌的最后一句：“虞兮虞兮奈若何？”
　　大风歌(刘邦)
　　大风起兮云飞扬，
　　威加海内兮归故乡，
　　安得猛士兮守四方。
　　这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作，诗中流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
　　同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
　　2.司马迁及其《史记》。
　　回忆初中所学《史记》中的篇目,简介司马迁及《史记》,突出有关常识。可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”。
　　司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家,元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对后代史学有深远的影响。