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　　窦娥冤
　　三维目标
　　知识与能力
　　1.了解元杂剧的特点及相关知识。
　　2.把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。
　　3.品味“本色化”戏剧语言。
　　过程与方法
　　1.合作探究，透过戏剧冲突分析人物形象。
　　2.鉴赏品味，领略戏剧语言艺术。
　　情感态度与价值观
　　感受窦娥身上的人性美，认识恶劣社会秩序对人性的摧残，培养学生向善的心灵。
　　教学重点　理清戏剧冲突的主要方面，分析人物形象。
　　教学难点　窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。
　　教学方法  合作探究、鉴赏品味
　　教具准备　多媒体课件。
　　课时安排　3课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　导入新课
　　１．介绍关汉卿：
　　关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。
　　２．介绍元杂剧：
　　元杂剧有一套较严格的体制：
　　①结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
　　②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
　　③剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
　　指导阅读
　　１．阅读“自读提示”中与本折有关的情节。
　　２．阅读课文。
　　３．提问式阐述：文学史上公认课文所选部分是全剧的高潮。但在前两折里，已经把窦娥受害的故事情节交待得清楚明白。窦娥与张驴儿的冲突，窦娥在公堂上的斗争，都已在前两折里表现出来，那么高潮为什么出现在第三折里？
　　通过阅读课文，我们发现；第三折里仅有窦娥指天发誓，刑场受戮，故事情节简单，而构成窦娥矛盾冲突的对立面，如社会恶势力的代表张驴儿、元代残酷统治的典型官府都隐藏在幕后，没有冲突，就没有戏剧，更