一课时，约2050字。
黄 山 记 教学简案
                        　　　　　　　　东林中学　　冉华 
教学目的: 
  1.整体感知，揣摩、鉴赏本文热情奔放的语言。
  2.了解本文独具匠心的构思谋篇的手法； 
  3.领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山的热爱、赞颂之情。 
教学重点、难点: 
  1.重点: 理解本文构思谋篇的手法。 
  2.难点: 语言简练巧妙、热情奔放。 
教学设想：
本文是高中语文读本第二册的阅读文章。高二第二册的阅读要求是"整体把握，筛选信息""研究探讨，深入理解""分析评价，借鉴吸收"。教学大纲上说明，语文读本配合教材的使用，主要目的是让学生"得法于课内，得益于课外"，即活用课堂上所学的知识，做到知识的迁移。不求精，只要学生能领会大意，欣赏精彩片断，有一定的阅读心得就行。鉴于所授课的班级学生是高一年级的新生，因而教学目标设计上就针对其知识层次设计为"整体感知，揣摩语言"只要学生能读懂全文大意，并能欣赏文中的精彩片断就行。另外此文的行文思路也不同于一般的写山的游记，学生只要能理清作者的思路，在写作上有一点启发借鉴就好。其余不做过多的要求。
课前预习：
印发资料，要求学生课下整理字词，扫清阅读障碍。
教学过程：
一、 导入
请到过黄山的同学向大家介绍一下他对黄山的感觉。民间流传着这样的俗语"不到黄山心不死，去了黄山不是人，三到黄山便是鬼。"这当然是老百姓的游山感受了，而较书面化的语言是"五岳归来不看山，黄山归来不看岳"人们这样赞美黄山，可见黄山确有不同其它山的独特之美。我去过五岳之尊的泰山，回来后就冲着这句话，我约了三个好朋友在暑假期间登黄山去了。但我是属于到了黄山心也不死的人，我不幸的遇上了暴雨，倒真的体会到了爬上黄山不是人，我真是"爬"上去的，还没到光明顶已不成人形。景没看到，对黄山雨的感觉却永远铭记在心，即使是大雨中，迷朦中的黄山的秀姿仍让我从心底里赞同这句话，当然，也只能带着遗憾在画册里寻觅它的芳踪了。展示黄山的风景图片。
二、 作者简介:
徐迟，当代著名作家，地质学家。他跨越了新旧两个时代，有着十分丰富的阅历，对生活的激情历久不衰，喜游好动（人称"满天飞"）具有广博的见闻，其报告文学，《歌德巴赫的猜想》热情洋溢，引起国人心灵的震动，激励人们去攀登科学的高峰。本文更是激情澎湃，引导人们去探究，去思索。
三、整体感知课文：同学们阅读课文，将每一部分的内容概括一下。
文章由四个部分构成
第一部分写出了黄山的总特点，黄山的奇丽与险峻。
第二部分写登山的历史，历史上，登山者"仅"有寥寥几人。
第三部分写记者一行人攀登天都峰的经过。
第四部分写我们在山上所见到的云海、松树、日出、摄身光等美丽壮观的景色。
四、 解本文独具匠心的构思谋篇的手法。
1、一般记游文章，都是按登山的的过程来写的，这种手法叫"移步换景"，而本文却不是这样安排是，
五、揣摩语言：
1、第一部分最后一句话很值得揣摩"它封了山""封山"是什么意思？ "它"又是谁？它为什么封山　？
明确：封山，不愿意让人们上去，它是大自然。不肯随便把胜境给予人类。
（是啊，它太美丽了，太奇特了。一是山峰之奇；二是云海之奇（注意一个"拔"字）；三是树木之奇；四是最高赏赐：摄身光。）
2、课文在描写这些奇特的景色的时候为