约6220字。

　　《谏逐客书》教学设计
　　第一课时
　　一、教学目标
　　1、 认知目标：了解本文的作者——李斯。了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。
　　2、 技能目标：学会运用开门见山的谏说方法。在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反论证。
　　3、 情感目标：学会顺情入机，动言中务，入情入理地从事实来劝说某人。
　　二、教学重点
　　1、 课文的结构：开宗明义→史实论证→类比论证→正反论证→归纳论证→得出结论。 2、课文的艺术特色：立场上，立论高远，切中根本；方法上，史实为据，利害对举；策略上，修辞得当，逐层推进；文彩上：气势奔放，极富感染力。
　　三、教学难点
　　1、 认识和理解生僻字。
　　2、 文言句、通假字、词类活用的理解和使用。
　　3、 理解课文所用的靓谏方式，了解李斯让嬴政改变初衷所使用的“攻心术”。
　　四、教学环境、工具
　　多媒体教室、PPT课件。
　　五、教材分析
　　1、作者简介
　　李斯（？—前208年）战国时期楚国上蔡（今河南上蔡西南）人，是秦代著名政治家、文学家。少时与韩非俱从荀况学帝王之术，成而入秦，得到秦王的器重，秦统一后官至丞相，积极主张废除诸侯，行郡县。统一文字和度量衡，改革典章制度。秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，被腰斩于咸阳，灭三族。秦代因其所历时间很短，没有留下更多文章，而李斯却有《谏逐客书》及《泰山刻石文》、《琅琊台石刻》传世，所以以鲁迅说“秦之文章，李斯一人而已。”
　　2、 写作背景
　　据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。
　　秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文，指出驱逐客卿是错误的，劝阻秦始皇不要逐客。秦始皇采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。
　　3、 文章结构
　　全文共五部分，即文中的五个自然段落。
　　第一部分：指出逐客主张是错误的，开宗明义，提出问题，统领全文。
　　第二部分：援引秦国历史上四位著名君主任用客卿成功的史实，从正面论证用客卿强国的重要性。他首先列举四代君主任用客富国强兵的事实，得出“此四君者，皆以客之功”的结论，进而提出诘问：“客何负于秦哉？”以驳倒“吏议”。然后又从反面做出推论：假如这四位君主不用客卿，秦国就不会有现在这么强大，从而将逐客之错误巧妙隐含于评述用客之功中。
　　第三部分：铺述当今秦王重物轻人的实际，从反面论证逐客