约3900字。

　　“鉴赏诗歌人物形象”教学设计
　　复习目标：
　　1.了解诗歌中人物形象的内涵，把握诗歌中常见的几类人物形象。
　　2.通过练习，掌握鉴赏诗歌人物形象的方法及答题技巧。
　　3.在讲练中，初步培养学生对诗歌形象的鉴赏能力，激发学生对诗歌等传统文化的热爱之情。
　　复习重点、难点：
　　重点：掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
　　难点：掌握解答鉴赏诗歌形象类题目的步骤及方法。
　　教学内容：
　　本节课分别从诗歌人物形象内涵，常见的几类人物形象，鉴赏人物形象的方法以及答题技巧等方面培养学生的诗歌鉴赏能力。
　　复习方法：
　　1.讲授法：
　　通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强鉴赏诗歌人物形象的兴趣。
　　2.讨论法：
　　刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定的难度，组织有效的讨论，会激活学生的思维。
　　3.练习法：
　　通过一些典型的练习，使学生掌握诗歌形象鉴赏的规律和方法。
　　课堂类型：复习课
　　课时安排：一课时
　　学情分析：
　　作为高中学生，可能从小到大读过也积累过很多古典诗词，但仅停留在浅层次的理解和背诵上。高一高二在必修文本中，也学习过古典诗词单元。学生基本上能读懂诗歌内容，能感知诗歌意境和情感，但不能准确地用语言表达出来，处于“只可意会不可言传”的“瓶颈”阶段。在高三前两次的检测中，诗歌鉴赏题失分较多，很多学生想挣分，但苦于方法不当，经验不足。面对新课标和高考的双向需求，高三学生迫切需要掌握一套科学而系统的鉴赏诗词的方法。通过复习，了解高考命题的动态：通过练习，掌握答题步骤及方法，以期减少答题失误，为高考争分。
　　本节课，作为诗歌鉴赏专题的第一课，针对学生的需求，很有必要进行系统的知识讲授，以及初步的方法点拨，在授之以“鱼”的同时授之以“渔”。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1.课前播放电视剧《兰陵王》的插曲《手掌心》，用古典韵律和歌词营造诗歌意境。
　　设问：在中国历史中兰陵王是一个怎样的人物形象？
　　（引导学生思考回答，教师归纳。）
　　答案预设：是一个大英雄。“貌柔心壮，音容兼美”。挚爱郑妃，骁勇善战。邙山大战，以五百勇士，力克北齐。是一个智勇双全的大英雄。
　　教师导入语：
　　兰陵王的形象深入民心，深受人们敬重，士兵们创作《兰陵王入阵曲》歌颂他，文人们创作《兰陵王》词牌名纪念他。在中国古典诗词中也有