约9980字。

　　第二单元
　　4　窦娥冤(节选)
　　学案设计(一)
　　第一课时
　　学习目标
　　1.语言建构与运用:了解元曲基本的文学常识,分析戏剧冲突。
　　2.思维发展与提升:分析窦娥的心理并能够用语言表述。
　　3.审美鉴赏与创造:能够改编剧本并进行剧本的角色扮演。
　　4.文化传承与理解:了解窦娥的人生经历,分析窦娥的人物形象并体悟作者表达的情感。
　　自主预习
　　1.中国古典戏剧概述:
　　中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分,它以富于艺术魅力的表演形式,为历代人民群众所喜闻乐见;而且在世界剧坛上也占有独特的位置,它与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界三大古剧”。
　　中国古典戏曲在其漫长的发展过程中,曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
　　2.“苌弘化碧”“六月飞雪”“东海孝妇”典故的出处:
　　①“苌弘化碧”出自《庄子•外物》:人主莫不欲其臣之忠,而忠未必信,故伍员流于江,苌弘死于蜀,藏其血三年,化而为碧。
　　②“六月飞雪”出自《太平御览》:邹衍事燕惠王尽忠,左右谮之王,王系之狱。仰天哭,夏五月为之下霜。
　　③“东海孝妇”出自《汉书•于定国传》:东海有孝妇,少寡,亡子,养姑甚谨。姑欲嫁之,终不肯。姑谓邻人曰:“孝妇事我勤苦,哀其亡子守寡。我老,久累丁壮,奈何?”其后,姑自经死。姑女告吏:“妇杀我母。”吏捕孝妇。孝妇辞不杀姑,吏验治,孝妇自诬服。具狱上府,于公以为此妇养姑十余年,以孝闻,必不杀也。太守不听,于公争之,弗能得。乃抱其具狱,哭于府上,因辞疾去。太守竟论杀孝妇。郡中枯旱三年。
　　3.下列哪一作品的作者是关汉卿?(　　)
　　A.《倩女离魂》 B.《汉宫秋》
　　C.《墙头马上》 D.《救风尘》
　　4.关汉卿被称为元曲四大家之一,另外三家的姓名分别是:　　　　　、　　　　　、　　　　　。
　　5.给下列加点字注音
　　刽子手(　　) 提防(　　)
　　前合后偃(　　) 苌弘化碧(　　)
　　6.请你简要概括一下课文的主要内容。
　　课堂探究
　　一、小组合作探究:“我眼中的窦娥——我给窦娥画像”
　　1.画像特征一:窦娥的矛盾心理。
　　请你简要分析一下窦娥矛盾心理的变化过程。
　　2.揭示画像特征一:窦娥矛盾心理背后的原因实质。
　　从窦娥的语气我们可以看出窦娥悲哀又怨气冲天,既哀伤又不甘,窦娥身上的矛盾是通过哪些戏剧冲突表现出来的?由此看出当时什么样的社会现实?
　　3.画像特征二:窦娥之善
　　有人说窦娥的善良是一种牺牲,是人性善的体现,也有人说窦娥的善是“愚善”,你眼中的窦娥你想画成什么样呢?
　　4.情境任务:“为窦娥画像”
　　2020年南京大剧院为了纪念关汉卿诞辰800周年,进行巡回演出,演出剧本为《窦娥冤》,我们全体高一学生准备集体观看。结合我们高一年级的学习任务,我校从今日开始,面向全体高一同学征稿,主题为“我眼中的窦娥”。
　　“我眼中的窦娥”情景写作:
　　课后拓展