《劝学》教学设计34

约2600字。

　　《劝学》教学设计课后反思必修上册教案
　　教学目标：
　　v1、知识目标：学习本文比喻论证、对比论证的方法。
　　v2、德育目标：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
　　教学重点：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
　　教学难点：比喻论证和对比论证的方法。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课，引发思考
　　学生观看现场表演小品剧《考试之后》，引发学生共鸣：自己明明很努力，考试却考不好，该怎么办？
　　二、板书课题，走进《劝学》。
　　三、作者简介，插入相关链接：荀子“性恶论”与本文的关系。
　　四、学习目标展示，学生齐读一遍学习目标。
　　五、诵读课文，整体感知。学生集体朗读课文，感受荀子《劝学》篇的魅力，体会本文核心观点。
　　师：本文观点十分明确，作者开篇点题，开门见山，提出了一个前无古人、后无来者的观点——“学不可以已”，真可谓是当头棒喝，醍醐灌顶！
　　学生小组讨论：围绕这个观点作者是如何来写的？
　　六、细读课文，初点迷津。
　　一个学生朗读第二段，其他同学注意：
　　1、找出第二段的中心句。
　　2、围绕中心句作者是如何来写的？用了几个例子？从哪几个层面来说的？
　　生：小组合作探究，解决这几个问题。
　　七、品味课文，曙光渐现
　　一个学生朗读第三段，其他同学注意：
　　1、找出第二段的中心句。
　　2、围绕中心句作者又用了几个例子？
　　生：小组合作探究，解决这几个问题。
　　八、深入探讨，云开雾散
　　学生齐读一遍第四段，然后合作探究：本段讲述了哪些学习的方法和态度？
　　生：小组合作探究，解决这几个问题。
　　师：归纳总结全文的结构思路。
　　九、茅塞顿开，指明方向。
　　学生探究讨论一个问题：荀子主张“学不可以已”,这个学当然指学习,但他到底劝人们学什么呢?
　　师：同学们可以从全文思路来思考一下这个问题。
　　十、收束全文
　　《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习