约2670字。

　　荷塘月色教学设计课后反思
　　【教学目标】
　　1.诵读文本，感受荷月美景、采莲美事，体悟作者的感情。
　　2.品读文本，领略情景交融的诗意之美，培养审美情趣。
　　【教学重点】
　　体会作者的感情。
　　【教学难点】
　　领略情景交融的诗意之美。
　　【教学过程】
　　1、导入
　　同学们，今天我们跟随朱自清先生踏上愉快的寻美之旅，走进他的《荷塘月色》。
　　2、诵读文本，思考：
　　在“心里颇不宁静”之际，作者两次提及“忽然想起”，分别想起了什么呢？
　　三、预习检测
　　颇pō不宁静踱duó着步
　　脉mò脉似shì的
　　独处chǔ袅niǎo娜nuó
　　宛wǎn然敛裾jū
　　梵fàn婀玲峭楞léng楞
　　参cēn差cī蓊wěng蓊郁郁
　　四、思考：在“心里颇不宁静”之际，作者两次提及“忽然想起”，分别想起了什么呢？
　　荷塘采莲
　　五、品读文本——赏荷月
　　阅读描绘荷月的语段，找出你认为写景最美的语句，并说明理由。
　　（学生分析找到的语句并有感情地诵读）
　　六、总结“荷月”之美。
　　我们欣赏了月下荷塘的静美、塘上月色的朦胧。第四段中作者通过比喻、拟人、通感的手法，写出了荷塘中的荷叶、荷花、荷香的静美特点。第五段中作者通过富有表现力的动词，写出了月色的朦胧。
　　七、体会“荷月”之情。
　　“一切景语皆情语”，这些荷月美景中，包含着作者什么样的情感？
　　喜悦快乐
　　齐读第四段，感受这种情景交融的诗意之美。
　　（过渡语：自然美景使作者产生了喜悦之情，但作者听到荷塘四周的产生与蛙声，感情又发生了怎样的变化？）
　　八、品读文本——忆采莲
　　阅读描绘江南采莲生活的图景，概括其特点。
　　“但热闹是他们的，我什么也没有”，有了一种淡淡的失落，但这时，作者想起采莲的事情，我们跟随作者走进江南，看看江南的采莲生活。
　　采莲生活：
　　热闹风流
　　嬉游有趣
　　看到荷月美景，作者心中有一种淡淡的喜悦之情，想到采莲美事，作者心中充满了幸福与快乐之情，这是一种更深沉的愉快，使作者不宁静的心情得到深度缓解，所以，作者这时不由感叹，“可见当时嬉游的光景了，这