《苏武传》教学设计13

约11810字。

　　《苏武传》教学设计课后反思
　　【教学目标】
　　一、知识与技能
　　1.了解班固及《汉书》的相关知识。
　　2.了解文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言基础知识。
　　3.培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。
　　二、过程与方法
　　1.反复诵读，整体感知，把握文章的结构内容，理清文章脉络。
　　2.鉴赏本文运用详略得当、个性化的语言、对照烘托等手法塑造人物形象的写作技巧。
　　三、情感态度与价值观
　　1.学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神。
　　2.突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。
　　【教学重点】
　　1．了解作者班固以及《汉书》的相关知识。
　　2.分析人物性格特征，重点剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。
　　3.品味课文用个性化的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的手法。
　　【教学难点】
　　1．分析文章塑造人物的艺术技巧。
　　2．领会文章蕴涵的精神，概括苏武这一人物形象的意义。
　　【课时安排】
　　2课时
　　【教学步骤】
　　第一课时
　　【教学内容】
　　落实文学常识、文言知识点，校准字音，疏通文意。
　　一、导入新课
　　欣赏歌曲《苏武牧羊》：
　　苏武留胡节不辱！
　　雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
　　转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
　　这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
　　二、文学常识
　　（ppt展示，一名学生读，教师重点解释、强调划线的语句。）
　　1．作者简介
　　班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是