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　　《荷花淀》中的诗境教案
　　教学目标：理解本文充满诗情画意的描写，感受作者通过诗化的形式构塑的画面之美以及作者对纯粹美的极致的追求。
　　教学重点：理解作者通过纯美画面的塑造所传达的一种民族精神。
　　情感态度与价值观：培养学生对小说诗化的美的鉴赏能力和爱家乡、爱生活、爱祖国的思想意识，
　　教学方法：讲述、谈话、讨论
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　一提起战争，我们的脑海里就想起刀光剑影、硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，让人不寒而栗，避之惟恐不及。然而在《荷花淀》中的战争描写则是另外一番情景，充满了欢声笑语和浓郁的生活气息，战争的残酷性被淡化，成为快乐的点缀，富有诗情画意，今天我们就来共同探讨一下这篇诗话小说中的诗情画意的美。
　　投影：第一流的小说家不尽是会讲故事的人，第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架，用处只在撑持住一园锦绣灿烂生气蓬勃的葛藤花卉。这些故事以外的东西就是小说中的诗。读小说只见到故事而没有见到它的诗，几像看到花架而忘记架上的花。（朱光潜〈谈读诗与趣味的培养〉）
　　读了这一段话后，讨论并明确：我们读小说，不能只是关注故事情节，我们应该关注故事后的情趣，即把握作者用简朴而隽永的语言表达出来的情趣，以及作者在文中要真正表现的旨意。
　　二、师生共同讨论小说《荷花淀》中哪些地方富有诗意，老师可以适当提示，诗意的地方文中到处都是，无论是劳动场面、生活场景，还是战争过程都是如此。重点分析以下几个问题。
　　1．小说开头景物描写的诗意及其特点作用？
　　讨论后明确：
　　特点：作者善于抓住景物的具体特征进行描绘，如农家小院的宁静，淀上月光的皎洁明丽，水中莲荷的清新醉人，荷花荷叶的舒展挺拔，景物描写生动传神，富于地方色彩和时代特色。
　　作用：①为下文夫妻话别提供了时间、地点和氛围，为情节的展开做铺垫。
　　②引出主要人物水生嫂，把劳动场面诗化了，营造了一种清新欢