约6720字。

　　《拿来主义》公开课教案
　　教学目的：
　　（1）理清作品论证思路，体会本文无可辩驳的逻辑力量。
　　（2）领会“拿来主义”的精神实质，结合实际谈谈自已的认识。
　　（3）学习比喻论证方法的运用，领会比喻句的深层含义。
　　（4）学习作者幽默犀利的语言，体会词语的讽刺意味。
　　教学重点：鲁迅的论证艺术，揣摩词语的讽刺意味。
　　教学难点：对鲁迅语言含义的理解。
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　教学要点：简介本文的写作背景，理清文章思路，领会“拿来主义”的精神实质。
　　一、导入新课：我国着名作家冯骥才，他出访法国时，曾有一件趣事，同学们知道吗（
　　略作停顿说）在一次访法欢迎宴会上，其中一位外国记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们不担心变成资本主义吗？”同学们，如果你就是冯先生，会怎样回答呢？冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”冯先生说话的意思是什么（我们学习资本主义先进的东西，不会变成资本主义。）冯先生说话时用了什么修辞方法（比喻）冯先生运用比喻的妙处就在于用形象生动、通俗易懂的语言说出深刻的道理，这就叫做作家！而作为语言大师的鲁迅先生也是一位善用比喻的高手。今天，我们学习的《拿来主义》正是这样一篇课文。”
　　二、检查学生自学生字词情况。（学生上黑板注音，解词，教师正音，评讲）
　　礼尚往来（shàng；崇尚，重视）。自诩（xǔ；夸耀，说大话；自我夸耀。）
　　残羹（gēng）冷炙(zhì)：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
　　冠冕（guānmiǎn）古代帝王、高官的礼帽，引申为体面。
　　玄（xuán）虚：掩盖真相，使人迷惑的手段。蹩(bié)进：躲躲闪闪在走进。孱（càn）头：懦弱无能的人。
　　三、简介杂文特点：短小的文艺性社会评论。杂文：议论性、形象性（文艺性议论文）、现实性。
　　四、写作背景简介。
　　文为时而作，这篇文章写作不是空穴来风，而是有现实针对性，那么鲁迅先生是在怎样的情况下写这篇文章的（让学生回答后，教师归纳）
　　本文写于上世纪中华民族灾难深重的30年代，国民党反动政府为推行政治上的卖国主义政策，在文化政策及其活动上，一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。在革命阵营中，一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。针对这些情况，鲁迅先生以马列主义学说