约3950字。

　　《赤壁赋》教学设计课后反思
　　【学习目标】
　　1.体会本文的情感变化和景、情、理水乳交融的特点。
　　2.领悟作者高超的人生哲学，培养自己豁达开朗、乐观进取的人生品格和热爱生命、热爱生活的人生态度，树立积极的人生价值观。
　　【学习重点和难点】
　　体悟主客问答中的哲理内涵。
　　【预习导航】
　　1、关于“赋”
　　赋是介于韵文和散文之间的一种文体，它从先秦诗歌派生出来，到汉代形成了一种特定的体制，讲究文采、韵律，兼有散文与诗歌的性质。其常采用主客问答的手法来展开描写。散文赋，也叫文赋，是中唐之后出现的一种文体。它兼有诗歌和散文的特点，较多地吸收散文的笔调和手法，形成了散文式的清新流畅的气势。本篇就是这种文体的典型。
　　2、写作背景
　　本文写作于1082年。“乌台诗案”是中国历史上一次有名的文字狱，也是一次著名的莫须有之狱。苏轼以才华横溢而得到宋神宗的赏识，成为当时政坛上的明星和文坛上的领袖。但是，他在政治上坚决反对王安石的变法，还写了一些诗文以揭露和讽刺，引起了王安石一派许多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗文中找到罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。苏轼被捕下狱，受尽严刑拷打，差点被判处死刑。最后，因为皇帝的怜悯，苏轼免了死罪，贬到黄州。苏轼住在黄州东坡，过着十分艰苦的生活。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》。
　　三、基础知识检测，翻译下面句子
　　1.况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
　　2、逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
　　3、盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。
　　四、文本探究
　　1、阅读读全文，感受苏轼和客人在黄州的心情的变化？试从文中找出最能体现思想感情变化的关键词语。
　　2、苏轼和客人为什么会出现上述复杂的情感变化？结合原文进行简要的分析。
　　3、结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？
　　五、课堂延伸，拓展思维
　　学习了《赤壁赋》一文，你看到了一个怎样的东坡？从他身上你学到了什么？
　　【资料链接一】苏轼诗词
　　《自题金山画像》
　　心似已灰之木，身如不系之舟。
　　问汝平生功业，黄州惠州儋州。
　　《卜算子》
　　黄州定惠院寓居作
　　（1083贬居黄州）
　　缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。
　　惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。