约2450字。

　　《登泰山记》教学设计
　　一、知识与能力：
　　1．了解清代桐城派。
　　2．积累词句，增加文言储备
　　3．把握游记，品赏感情。
　　二、情感态度与价值观：培养不畏艰难险阻，勇于攀登的品格。
　　三、过程与教学方法：阅读品赏
　　四、教学过程
　　一、导入：（由学生齐读杜甫《望岳》引入课题。）屏幕：展示图片——泰山远景，显示文字——杜甫《望岳》。师：泰山，是五岳之尊。在生活中，我们谈起五岳或泰山，每每不禁生发出敬仰之情。巍巍泰山，以其苍茫的雄姿和博大的人文底蕴，牵动着我们多少情怀！屏幕上是我们初中时就熟悉的一首咏泰山名作，请大家齐读一遍。
　　师：在唐代诗人杜甫的笔下，泰山是设想时能让我们“会当凌绝顶，一览众山小”，心胸激荡，放飞思维的，那么在清代作家姚鼐的笔下，又是怎么样的情形呢？这一节课里，让我们追随作家的脚踪，领略泰山的独特之美。
　　二、展示教学目标
　　（屏幕：教学目标。师读出，强调）
　　三、简单介绍清代桐城派。
　　桐城派，结合课后小短文及课下注释，有四点我们要重点关注。（屏幕：文字展示）
　　清代桐城派
　　清代中期影响最大的散文流派。
　　学者型散文流派。
　　主张散文写作讲究义理（有思想有情趣）、考据（材料真实准确）、辞章（结构巧语言精）三者兼长。
　　代表作家作品：姚鼐《登泰山记》
　　尤其是第三点，课后短文中涉及的“义理”是指文章表达要有思想有情趣，“考据”是指文章中使用的材料真实准确，“辞章”之文章的结构、语言要精巧。
　　（注意提醒学生理解“义理、考据、辞章”的含义）生：结合课本相关内容，了解识记。
　　四、文章阅读品赏
　　1、引导学生分组朗读，梳理文言词句。
　　师：学习文言文，讲求读准字音、读清句读、读懂文意，积累文言字词句的知识。
　　本文我们已经做了预习，下面我想请两位同学朗读这篇文章，检查一下预习情况。