约9510字。

　　2021届高考论述类文本阅读二轮复习：“文艺理论”主题练
　　一、阅读下面的文字，完成1～3题。（本题共3小题，9分）
　　散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文既然讲究“真情实感”，那么，散文的艺术品格应该具有“真实”的内质。相对其他文体来说，散文偏重于通过“叙事”而“抒情”，但与诗歌的纯粹抒情有所不同——散文在反映现实社会和生活方面，较之小说、戏剧和诗歌更为直接，也更为切近。
　　散文在我国古代文学艺术中占据重要的美学地位。从春秋战国一直到明清，高贵而典雅的散文，代表了古代文学艺术的最高成就。探究散文的艺术品格，如果不去研究散文独特的内在美学逻辑，那就得不到正确的艺术结论。只有把握散文独特的内在美学逻辑，才能找寻到散文在古代兴盛的本质规律——从遥远的《尚书》开始，到《周易》《论语》《道德经》《庄子》《孟子》，一直到韩愈、柳宗元和欧阳修、苏轼和曾巩，再到“公安派”、张岱和“桐城派”诸散文家，一个非常显著的现象，就是他们的散文写作不曾偏离“文章合为时而著”和“礼教治政”这个方向。简单来说就是，坚持散文彻底拥抱现实社会和生活的美学追求——这就是散文内在的艺术特征。
　　散文的艺术品格，首先是真实客观地反映现实社会与生活。这是散文区别于小说、戏剧和诗歌的重要因素。散文强调的是真实，真实是客观的存在，也就是现实社会和生活呈现出来原本的自然的状态。这给散文带来了艺术的难度。而这一难度，就是真实与客观地进行艺术地描绘。在这里，不能虚拟和变形，只能如实地又有艺术剪裁地反映这个世界。这里就需要正确认识现实社会和生活，要学会分析现象与本质、偶然与必然、局部与整体的关系，才能把握住现实社会和生活的主流，才能站在时代精神的高度，写出接“地气”而又有“眼光”的优秀散文作品。
　　其次，散文要抓取现实社会和生活里的“典型”。散文属于“窥一斑而知全豹”的文体。既然散文的艺术容量有限，如何真实客观地反映现实社会和生活，如何写出具有本质的社会和生活“片段”，这就需要散文艺术家具有善于寻找“典型”的美学能力。恩格斯在致玛•哈克奈斯信中说“除细节的真实外，还要再现典型环境中的典型人物”——这个著名艺术论断，虽然指的是整个文学艺术而言，但是，就散文写作来说，尤其重要，善于抓取“典型”，实际上就是选取现实社会和生活里能体现本质的“一斑”或者“片段”，借以反映整体的现实社会和生活的历史过程，这是散文写作者应该具有的艺术能力。而具有这样的艺术能力，散文写作者就得先具有认识现实社会和生活本质的能力。而获得这个能力需要散文写作者哲学、思想和精神的不断提升，也需要其艺术表现水平的不断提升。
　　再次，散文要有历史性的要求。散文，特别是描写宏大社会历史画面的散文，甚或是描写崇山峻岭和江河大地的散文，一个不容忽视的美学要求，就是必须具有历史性。所谓历史性，就是指时间性。散文的艺术生命力是要用时间来检验的，开放在现实社会和生活“土壤”里的“艺术之花”，是永远不会“凋谢”的，因为，从历史过程里“筛选”出来的带有“金含量”的“典型”的人与物，其自身就表现或者带有一定的历史本质特征，经过散文写作者的艺术描写，成为令人叹服的“金蔷薇”——而“金蔷薇”是不会被漫长的时间所湮灭，而是具有散文的历史性的艺术品格。
　　（摘编自柏峰《散文的艺术品格》）
　　1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） （    ）
　　A.散文讲究抒发真情实感，但与其他文体的纯粹抒情不同，散文是通过“叙事”而“抒情”。
　　B.坚持“文章合为时而著”和“礼教治政”的创作方向，是我国古代散文兴盛的根本原因。
　　C.散文强调的真实，就是写作时如实客观地反映现实社会和生活呈现出来的自然的状态。
　　D.散文艺术家要具有寻找“典型”的能力，就是通过塑造典型形象来深刻反映社会生活。
　　2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） （    ）
　　A.文章先指出了散文与其他文体的不同，然后从散文的发展历程总结了散文的艺术特征。
　　B.文章论证全面，层次清晰，从真实性、典型性和历史性三个方面论述了散文的艺术品格。
　　C.文章用了对比、引用、举例等多种论证方法，最后一段运用比喻使语言生动形象。
　　D.文章第一段便紧扣论题，提出了总论点，使得整篇文章思路清晰，论证严密，观点鲜明。
　　3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） （    ）
　　A.从先秦诸子到唐宋八大家、明朝的“公安派”清代的“桐城派”其文皆不失高贵典雅。
　　B.要写出接地气而又有眼光的优秀散文，作家正确认识现实社会和生活密不可分。
　　C.散文的历史性要求，就是要描写宏大社会历史画面和具有经得起时间检验的艺术生命力。
　　D.散文区别于小说、戏剧和诗歌的重要因素，就是更真实客观地反映现实社会与生活。
　　二、阅读下面的文字，完成下列各题（本题三小题，共9分）。
　　批判性思维教育
　　钱颖一
　　在批判性思维教育上，从能力层次入手是自然的，也是需要的。不过，这不是全部。批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度。
　　在网络时代，为了求新、求快，人们的阅读仅停留于表层，甚至还会蜕化回儿童阶段。这样很容易反刍负面内容，或是简单粗暴，或是刻薄抬杠，或是恶意诋毁，最后陷入恶性循环。因此，如何在高速流动的信息