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　　2022年全国普通高等学校招生统一考试第七次适应性训练
　　语 文
　　一、现代文阅读（36 分）
　　（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题
　　顾拜旦重视体育对于塑造人格的作用，他在 1908 年伦敦奥运会期间的一次招待会上发表讲话说：“对于人生而言，重要的绝非凯旋，而是战斗。这意味着主要不是已经获胜， 而是进行战斗。传播这些格言，是为了造就更健壮的人类——从而使人类更加严谨审慎而又勇敢高贵。”从这里我们可以看到顾拜旦强调比名次更为重要的是人的“审慎”“勇敢” 和“高贵”。而熟悉中国传统文化的人，一定能体会到顾拜旦的思想与儒家教化观念的一致之处。儒家教育理念的核心就是培养君子人格及人的社会责任感。孔子以“六艺”教人， 这六艺包括礼、乐、射、御、书、数。其中与现代体育运动最具关联性的是“射”与“御”。
　　相比于“御”，传统儒家对于“射”的讨论更为丰富复杂，一方面是因为射礼在礼仪活动中的地位更为重要；另一方面，“射礼”体现了许多为儒家所肯定的道德品质，从而成为人格培育的重要途径。在许多礼仪活动中，“射礼”都担负着重要的功能。但“射礼” 在儒家礼乐活动中之所以重要，还在于其所承载的儒家道德理念。
　　早期的人类文明都十分强调“勇敢”的德性，孔子将“智”“仁”“勇”视为“天下之达德”，这跟早期人类严酷的生存环境有一定关系。比如，《礼记•聘义》在介绍“聘射之礼”时就点出这种礼节所包含的“勇”的特质。“聘义”是诸侯之间的通问修好之礼， 这种礼仪活动，“非强有力者弗能行也”。因为这种礼节要从天刚亮的时候，持续到日暮。在和平时期，这些“勇敢强有力者”主要用之于礼仪，而当战乱时期，则要上阵作战，“用之于战胜则无敌；用之于礼义则顺治，外无敌，内顺治，此之谓盛德”（《礼记•聘义》）。
　　“射”就其仪式本身，就能展现一个君子的德行，《礼记•射义》中说：“故射者， 进退周还必中礼，内志正，外体直，然后持弓矢审固；持弓矢审固，然后可以言中，此可以观德行矣。”射的仪式十分隆重，其挺直的身体形态和内心的专注，都是君子之仪表和内心状态的写照。而持弓矢时的审慎和沉稳才能让箭射中目标，这个过程也是君子动机和目标完美结合的体现。
　　《礼记•射义》甚至将“射礼”的过程誉之为“仁之道”，因为仁者必先正己，而射礼也要求射者先正诸己，然后才开始发射。如果射出的箭不能射中目标，既不会怨外在环境，也不会对胜过自己的箭手心存怨念，而是首先要反省自己什么环节没有准备得当，这也与君子反求诸己、不断内省的特质一致。射礼还是中国古代选拔官员的重要方式，既可以考察其社交能力，也能从中观察其德行。
　　然而，射礼与顾拜旦所倡导的奥林匹克精神最为接近的，是对于“竞争”和“谦让” 关系的描述，我们先来看《论语•八佾》中的一句话：“子曰：‘君子无所争，必也射乎！ 揖让而升，下而饮。其争也君子。’”按照朱熹在《四书章句集注》中的解释，大射之礼， 竞赛双方要三作揖然后才开始比赛。在朱熹看来，君子向来不与人争，若要有所争，那一定是参与射箭比赛。但比赛中，他一定会表现出从容谦逊的态度，而不是采取不当的手段去竞争胜利。
　　（摘编自高富贵、干春松《传统文化与奥运精神的融合》）
　　1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
　　A.顾拜旦认为，体育赛事的过程更重要，因为过程中体现出来的“战斗”更富有价值。B.在培养君子人格方面，中国儒家教化观念和顾拜旦的体育思想有一些共通之处。
　　C. 中国古代存在这样的情况，和平时期射礼用于礼仪活动，战争时御礼用于作战。
　　D. 《论语》及朱熹注对竞争和谦让关系的理解，与顾拜旦倡导的奥林匹克精神最接近。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）
　　A.本文借助求同思维，阐述了儒家“六艺”与现代体育精神在一些方面的相通之处。B.第二段文字从两个不同的方面，揭示传统儒家对“射”讨论更为丰富复杂的原因。C.第四段引用《礼记》中的说法，意在阐释历练“射”这一素养的基本动作与流程。D.结尾段采用辩证分析方法，阐述了君子对“竞争”与“谦让”礼仪的认识与把握。
　　3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分）
　　A.体育有塑造人格的功能，顾拜旦将“严谨审慎而又勇敢高贵”的人格看得很重。B.“射”和“御”是“六艺”中与现代体育最具关联性的方面，“射”的关联更复杂。 C.射礼被誉为“仁之道”，因为君子通过射礼练习正己和反求诸己而铸炼仁的品格。 D.君子即便身处比赛之中，也定要表现出从容谦虚，因而不适于参加奥林匹克比赛。
　　（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。
　　愿将一生献宏谋
　　于敏的青少年时代是在战乱中度过的。高中毕业后，他考取了北大工学院电机系，但沉静好思的性格使他更倾心于理科，他最终转至理学院物理系，并以第一名的成绩毕业。研究生毕业后，于敏受到我国核物理学家彭桓武和钱三强器重，调入近代物理研究所工作， 从事原子核理论研究。他与合作者提出的原子核相干结构模型，填补了我国原子核理论的空白。
　　1961 年，钱三强交给于敏氢弹理论探索的任务。这不仅