约34900字。　　自然科学类社会科学类文本阅读专项训练单元 期末复习同步练习试题
　　一、自然科学类社会科学类文本阅读
　　1．阅读下面的文字，完成下列小题。 
    保护生物多样性，是保护世界，也是保护人类自己。
    花瓣略尖，颜色红润，边开花边长叶的是桃花；花瓣接近圆形，先开花后长叶的是梅花；花瓣洁白如雪，花蕊略带粉红的是梨花；花瓣由红到粉、由粉到白层次渐变的是西府海棠……春日赏花，感于美之缤纷。社会之美，在于你我之不同；世界之美，亦在于草木之多种。
    参差多态，乃是幸福本源。其实，岂止幸福本源，更是生命之源。生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。野生植物是以森林为主体的陆生生态系统的主要组成部分，在生态系统物质循环和能量流动中发挥着最基础也最重要的作用。植物繁茂，才能为动物提供生存空间。种类繁多，才能相互依存。
    万物相生，并不只是古老的哲理，它首先是自然存在的事实。一种植物灭绝，往往会导致10—30种生物出现生存危机。1983年5月，邛崃山系和岷山山系海拔2500米以上的高山上，冷箭竹、华桔竹大片开花死亡，国家拨专款收容、饲养因此受影响的大熊猫，才帮助大熊猫度过了这场生存危机。
    生物多样性不仅是农业流行病的克星，也为粮食生产提供了广泛的种质资源。早在8000多年前，我国长江流域便有亚洲栽培稻种植。但直到1970年11月的一天，袁隆平和他的助手在海南找到一株雄花败育的野生稻，才让高产的杂交水稻的出现成为可能。我国猕猴桃资源流失到新西兰后，新西兰经过选育，培育出优质高产的猕猴桃品种，每年为其带来了丰厚的收益。
    还是依赖生物多样性，人类发现了抗击疾病的武器：从银杏树中提取的治疗心脑血管疾病的黄酮，从青蒿中发现青蒿素……正如西南林业大学教授周伟所说：“每一个物种就像日历上的一页，如果现在我们不了解它的潜在价值，随便地把它撕下来扔掉，未来有一天我们需要它们的时候，它们却已经不复存在了。”
    普通人亦应如科学家一样，心存敬畏，克服盲目与短视，既竭力探寻未知，又尽心保护现存，莫待灭绝空叹息。因为保护生物多样性，保护的不是几棵树、几株草，而是人类和世界未来生存与发展的可能。
　　（摘编自《人民日报》2019年03月26日《参差多态 生命之源》）
　　（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（    ）           
　　A.只有保护生物多样性，才能保护世界，保护人类自己。
　　B.植物和动物相互影响，相互依存，生物多样性有利于万物相生。
　　C.野生植物是陆生生态系统的一个组成部分，在生态系统物质循环和能量流动中发挥着重要的作用。
　　D.一种植物灭绝，往往会导致10—30种生物随之灭绝。
　　（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（    ）           
　　A.文章第二段运用了举例论证的方法向我们说明了草木的参差多态，促成了世界之美。
　　B.引用西南林业大学教授周伟的话，是为了警示人们应尽心保护现存，莫待灭绝空叹息。
　　C.文章第五和第六两段，作者运用了举例子、对比论证等方法阐述了生物多样性对农业和医学领域发展的重要作用。
　　D.文章在最后一段向我们每个人发出呼吁，保护生物多样性，其实是在保护人类和世界未来生存与发展的可能。
　　（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（    ）           
　　A.生物多样性不仅是幸福本源，而且是生命之源。
　　B.箭竹、华桔竹大片死亡，如果没有国家的帮助，大熊猫很难自己度过生存危机。
　　C.袁隆平和他的助手在海南找到野生稻，因此才得以研制出高产的杂交水稻。
　　D.保护生物多样性其实有着更深远的意义，应当人人有责，保护现存，探寻未知。
　　2．阅读下面的文字，完成各题。 
　　材料一：
    我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车。有个男孩说：“我和爸爸在沙漠里骑车，基本上都不走大路。我爸爸和越野车们赛车。他说就算走大路去沙漠也很好玩，因为还是可以看到动物，而且和汽车比赛很有趣。”还有个男孩说：“我们每年8月都去犹他州，我妈妈的朋友有3辆全地形车。我们骑着好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面，晚上出去就能看到5头黑熊。太好玩了！”第三个男孩说：“我们每周末都去沙漠，他们那儿有比赛。有个小山没人去，因为上面都是石头，所以我们把它改造了一下，上山后可以跳下去，我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。”还有一个女孩天真地补充说：“我爸爸有辆四轮驱动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地方。”
　　（摘编自理查德•洛夫著，郝冰等译《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》）
　　材料二：

　　（材料来源于刘正源等著《中国自然教育行业发展现状》）
　　【注】其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等。自然教育，指以有吸引力的方式，让人们在自然中体验，学习关于自然的知识，建立与自然的联结，树立生态的世界观。
　　材料三：
    去爱非人类的生物，其实并不太困难，只要多了解它们就不难办到。这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能之一。这种现象被称为“亲生命性”，是一种与生俱来，特别关注生命以及类似的生命形式的倾向，有时甚至会想与它们进行情感交流。人类能够很敏锐地分辨出生命与无生命。我们认为其他生物是新奇，多样的。未知的生物，不论生活在深海，原始林，还是遥远的深山中，都会令我们觉得兴奋。其他星球上可能有生物的想法，也总是吸引着我们。恐龙更是人们心目中生物多样性消失的象征。在美园，参观动物园的人数要超过职业运动比赛的观众数。而在华盛顿的国家动物园，最受欢迎的是昆虫馆，因为这儿展示的物种最新奇，样式也最多。
　　（摘编自爱德华•威尔逊著，杨玉龄译《生命的未来》）
　　材料四：
    与亲生命性相对的是生物恐惧症。和亲生命性一样，这些生物恐惧症也是通过学习而获得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同。最轻微的症状只是稍微厌恶，或感觉不安。但严重的案例，可能就是标准的临床恐惧症，激发交感神经系统，造成恐慌、恶心以及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惧感，随时准备为危险源所激发，而危除源就是人类进化过程中，在自然界中所遇到的危险，包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、鼠、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鲜血，却不包括刀子、磨损的电线，汽车以及枪支，虽然它们比起古代的危险源，更具杀伤力，但在进化历史上还是太过近代，不足以形成可遗传的天性。
　　（来源同材料三）
　　（1）下列对材料中“亲生命性”和“生物恐惧症”的相关理解，正确的一项是（    ）           
　　A.人类生来就可能有对生物的爱和恐惧，天生就能与自然界的生物进行感情交流。
　　B.人类生来就有对生物的爱和恐惧，随时都会因自然危险源而激发生物恐惧症。
　　C.人类对生物的恐惧是与生俱来的本能，我们的遗传基因里便具有对生物爱的反应能力。
　　D.人类对生物的爱可能是与生俱来的本能，我们对生物恐惧的反应是通过学习面获得的。