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　　高中语文必修上册第一单元教学设计
　　【设计依据】  根据第一单元的“单元导语”“学习提示”和“单元学习任务”和将要阅读的文本属性，参考《课程标准》中的“学业质量水平”评价标准和《中国高考评价体系》“学科素养”“关键能力”等的有关表述设计本单元教学目标等。
　　【单元教学目标】  1. 有感情地朗读诗歌，理解诗歌作者别样的青春年华；培养学生速读小说、概述小说的能力。  2. 品读、品味诗歌意象，理解诗词运用意象抒发感情的手法；学习小说通过物象，“以小见大”塑造人物的方法。  3. 读懂人物的心理活动，理解小说的主题  4.尝试诗歌写作，点燃澎湃的青春激情。
　　【教学重难点】  1. 教学重点：  （1）理解诗歌运用意象抒发感情的手法。  （2）把握小说叙事和借“物象”抒情的特点。  2. 教学难点：  （1）深入理解诗词作者别样的青春年华，点燃澎湃的青春激情，尝试诗歌写作。  （2）理解小说人物的思想情感和主题。
　　【教学课时数】 8个课时（1）第1-5课时：诗歌  （2）第6-8课时：小说
　　【教学设计意图】  为了让学生能够自主赏析，理解作者借意象抒发的情思，感受诗境，我选择了朗读探究、小组合作的学习形式，引导学生在朗读中领会文意并初步感受诗歌意境，指导学生分组学习，欣赏诗歌变幻多姿的意境。同时采用比较阅读的教学策略，将毛泽东的《沁园春•长沙》和郭沫若的《立在地球边上放号》闻一多的《红烛》进行比较，重点感悟《沁园春•长沙》，从而引导学生理解毛泽、郭沫若、闻一多等老一辈革命家的伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。
　　【教学目标】  1. 有感情地朗读诗歌，理解诗歌作者别样的青春年华。  2. 品读、品味诗歌意象，理解诗词运用意象抒发感情的手法。  3. 尝试诗歌写作，点燃澎湃的青春激情。  【教学重难点】  1. 教学重点：理解诗歌运用意象抒发感情的手法
　　2. 教学难点：  （1）深入理解诗词作者别样的青春年华，点燃澎湃的青春激情。
　　（2）尝试青春诗歌写作。
　　【教学过程】  一、前置作业  （设计意图：让学生提前预习文本，先整体感知文本内容。）  布置学生预习本单元文本，重点是《沁园春•长沙》《立在地球边上放号》《红烛》，多朗读，注意夯实基础，了解意象概念等。
　　课堂教学  第一、二课时
　　（一）导语激趣  （采用多种形式，或自编导语，或以诗入情，或介绍背景等激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。）  青春是美妙的，青春是昂扬的，每一个人都有自己别样的青春年华。现