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　　《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》联读教学设计(统编版高一必修下)
　　【专题解释】
　　本单元所选的三篇戏剧作品都是伟大的悲剧，而一提到“悲”，大家的通常反应就是一种负面情绪。其实作为“艺术皇冠”的悲剧，“是人类崇高的生命力之体现，是人类心灵的归宿”（黑格尔）。这节课，我们通过《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三篇联读，引导学生感受悲剧人物在困难和逆境面前勇于反抗以及为正义献身的追求，领悟悲剧人物身上呈现出的生命张力，进而引起学生对生命价值的关注和思考。
　　【学习准备】
　　1.阅读《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》全剧，尝试思考、总结“窦娥之悲”“鲁侍萍之悲”“哈姆莱特之悲”的异同。
　　2.阅读林平《论美学悲剧的价值和意义》一文，梳理作者的主要观点，尝试理解文中的基本概念。
　　3.网上查阅有关悲剧的知识，了解悲剧的类型和特征。
　　【教学过程】
　　你今天又“杯具”了。这里“杯具”指的是什么意思？（“悲剧”）和我们今天要谈论的是不是一个概念？（不是）那么我们今天说的悲剧又是什么意思呢？（文学体裁的一个类型，审美意义上的悲剧）今天我就带着大家走进悲剧的世界，感受悲剧艺术之美。
　　任务一：走进悲剧的世界
　　1.你更喜欢喜剧作品还是悲剧作品？为什么？
　　喜不喜欢是一个感性的表达，只是希望大家能进入戏剧思维的状态。可能大家更倾向于喜欢喜剧，可以直接给人带来感官的愉悦刺激；也可能有部分同学喜欢悲剧，可以给人深入的思考空间。
　　2.我们先认识一下什么是悲剧。
　　（1）结合自己的阅读和查阅，说一说什么是悲剧。
　　（2）尝试结合《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三文的阅读体验和下面的材料，概括悲剧人物（窦娥、鲁侍萍、哈姆莱特等）的基本特点。
　　学习支架——
　　①悲剧是戏剧主要体裁之一，主要是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。悲剧以悲惨的结局，来揭示生活中的罪恶，从而激起观众的悲愤及崇敬，达到提高思想情操的目的。——百度百科
　　②悲剧所反映的矛盾是历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性冲突。——恩格斯
　　③悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅
　　④悲剧是人的伟大的痛