约2990字。

　　静女
　　【教学目标】
　　1．诵读《静女》，引导学生把握诗歌的节奏感与音乐美。
　　2．积累《诗经》的有关知识及赋、比、兴的艺术手法。
　　3．通过学习诗歌优美的语言及表达的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
　　4．引导学生认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观。
　　【教学重难点】
　　1．诗歌中的生僻字词，及通假字。
　　2．《诗经》中赋、比、兴艺术手法的运用。
　　3．赏析《静女》，品味语言，体会诗歌的意境美和节奏美。
　　【教学方法】
　　1．反复诵读法
　　2．引导点拨法
　　3．提问讨论法
　　4．分析总结法
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　老师提问：“风骚”一词是什么意思？学生自主回答。
　　老师引导：举例，如《红楼梦》中形容王熙凤“身量苗条，体格风骚”，指女子身段婀娜多姿；举例“卖弄风骚”等，指人举止轻佻；举例，如“惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚”。则指人的文学修养。
　　老师提问：那么“风骚”最初的意思是什么？
　　它是两个词，本用来指两大文学流派，风是指《诗经》的《国风》，骚是指屈原的《离骚》。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和浪漫主义的《离骚》交相辉映，并称“风骚”。
　　今天我们要学习的就是《诗经•国风》中的《邶风•静女》。
　　二、介绍《诗经》
　　老师提问：那么，同学们了解那些关于《诗经》的情况呢？
　　1．首先，学生自主归纳《诗经》的有关知识
　　2．教师补充并总结
　　《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇；
　　《诗经》没有明确的作者；
　　《诗经》由风、雅、颂三部分组成；
　　（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
　　（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。
　　（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
　　《诗经》的艺术手法为赋、比、兴
　　（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。——铺陈
　　（2）比者，以彼物比此物也。——比喻
　　（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想
　　《诗经》中最重要的诗歌体式：四言诗，特点是：重章叠句，反复咏唱
　　三、诵读《静女》，掌握字音字义。
　　1．教师范读、学生听读，把握诗的节奏和语调
　　2．教师总结四言诗的诵读节奏特点
　　3．学生一起朗读诗歌，初步了解诗的内容
　　4．老师检查学生朗读情况
　　纠正字音：
　　踟蹰（chí chú）    姝 (shū)    俟 (sì)       
　　彤（tóng）管       炜（wěi）   洵（xún）    
　　归（kuì）荑（tí）  说怿（