约4100字。

　　自然与生命的契合
　　——第七单元群文教学
　　教学目标：
　　1.学习品味文本语言，提高语言的感知能力。
　　2.通过景物描写感受作者的情感思想，增强思维和审美认知能力。
　　3.学习认识景物描写中蕴藏的哲理，找到与生命的契合点。
　　教学重点：
　　1.品味景物描写，感受作者的思想情感。
　　2.认识景物描写中的哲理，寻找与人物心灵的契合点。
　　教学难点：
　　学习认识景物描写中的哲理，寻找与人物心灵的契合点。
　　教学方法：
　　1.导读分析法
　　2.合作探究法
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　古人说：“天地者，万物之逆旅也”。人生，如同一场旅行，在人生的旅途中，时而高山，时而峡谷，时而坦途，时而歧路。我们或放歌，或悲哭，然而，自然始终以其不变的姿势深情地看着我们，而我们，也就在与自然的深情对望中，找到了与生命的契合。今天，我们就来带同学们学习第七单元的三篇课文，一起去探索生命的价值。
　　二、范本解读
　　1.寻象问境
　　阅读《我与地坛》第一部分3、5两段，比较两处景物描写有何特点，有何区别？
　　明确：第三段：朱红淡褪 高墙坍圮
　　玉砌雕栏散落
　　老柏苍幽 野草荒藤茂盛
　　残阳 亘古不变 越大 越红 沉静
　　这是一幅什么样的画面？答：特点：古旧、荒芜、沉静
　　作者的心情是怎样的的？（失魂落魄，苦闷绝望）
　　为何同一景物在同一个人眼里会有不同的感悟呢？
　　（一切景语皆情语。生命与地坛叠印在一起，不是自然，而是人化的自然。）
　　总结：作者当时就如这座古园一样所有的荣耀，浮华，被不幸的命运抛出了正常的生活轨道，这些景不是单纯的景，而是融入情的景，史铁生把自己的生命和地坛叠印在一起，一同享受着时光漂流的韵律。
　　第五段：蜂飞蚁动 瓢虫升空
　　金蝉脱壳 露珠滚动
　　草木竞相生长
　　特点：生机勃勃
　　概括：荒芜而不衰败
　　这些景物给了作者什么样的生命启示？（那些卑微，弱小却生活的精彩的生命向史铁生昭示：活着是一种权利，生命对于每个人来说只有一次，我们应该好好把握。）
　　2.依境生情
　　“我”刚进入“地坛”时的精神状态如何？“我”与“地坛”之间有何相似性？
　　明确：地坛：一座废弃的古园……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。
　　冷落荒芜，被人遗弃的古园。
　　我：两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了……
　　失魂落魄，被社会遗弃的人。
　　二者同病相怜。
　　3.缘情探因