略谈新课标的古诗教学

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略谈新课标的古诗教学
泗洪中学育才实验学校   姚慧莲
（内容摘要）教读古典诗词，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫；把握诗歌的音乐美，让学生自主诵读，发挥其主动性。把握诗歌的意境美，让学生开拓想象，发展其创造性。把握诗歌的语言美、让学生背诵积累，增添其文化底蕴。
（关键词） 积累、感悟和运用    咀嚼、体会、感悟和创新     音乐美   意境美    语言美
古诗教学是中学语文教学的一个难点。由于古典诗歌离我们年代较远，大多有着深刻的意蕴、丰富的情感，充满着动人的诗情画意。学生尤其是初中学生很难把握古典诗词中所蕴含的思想精华和语言魅力。如果教师在教学过程中只注重支离破碎地分析和指令包办，学生就会兴趣寡然，更谈不上去体味挖掘诗的音乐美、竟境美和语言美了。新的课程标准明确指出：教读古典诗词，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在教读古典诗歌时，必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，放手让学生自主诵读，从整体上去感知诗的音乐美，让他们自然而然地步入诗的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。那么，如何培养学生这些能力呢？根据多年的教学经验，我认为可从以下几方面入手：
一、    把握诗歌的音乐美，让学生自主诵读，发挥其主动性。
古典诗歌是富有音乐美的文学样式，它讲究韵律、乐感极强，平声仄声交错组合，跌宕起伏，具有美的旋律和和谐的节奏。正是因为诗的语言凝练精辟，具有悦耳的音乐美，因此诵读就成了我们破解古诗的首要任务。
在教学中我们应注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。