约7600字。　　新高考语文I卷二轮复习资料：写作专题之文体特征鲜明
【学习目标】
　　一、把握写作训练“文体特征鲜明”的要求。
　　二、写作训练，提高学生“文体特征鲜明”的水平。
　　【导入学习】
　　考场上写什么文体就应该像什么文体，这是最基本的也是极重要的要求。一旦被阅卷老师判为文体不明，就如同跑题一样，得分极低。这是考场“高压线”，触不得。考生要想获得高分，还要能够突出文体特征，写出个性，写出特色。
　　【自主学习】
　　记叙文：叙述为主，注重细节，以情感人，显出波澜
　　(一)写人记事，叙述为主
　　要善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，从大题目中找出一个小角度，演绎成一个小故事，从一人一事、一枝一叶落笔，以细小的局部显示宏大的整体，透过平凡的现象挖掘不平凡的本质，在叙述描写中揭示深刻的人生哲理。
　　(二)生动形象，注重细节
　　要写好记叙文，必须进行生动具体、细致入微的细节描写。要写好细节，就要有化虚为实的意识，即用细节来代替概念化的东西。
　　好的环境描写不仅可以渲染气氛，对表现人物心理、刻画人物形象也有一定的作用。同样，人物活动，情节的推进，也离不开细节。
　　(三)以情感人，含蓄蕴藉
　　好的记叙文应该充满着生动形象的描写，即在行文中除用好陈述性语句，交代人、事、物的有关情况外，更要用好描写性语句，运用精彩的动词、形容词和恰当的描写手段来描绘人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表达出生活的情韵和理趣。同时恰当采用比喻、排比、拟人等修辞手法，聚集式地对人、事、物、景的某一特征进行描摹叙写，也可以形成超凡出众的点睛之笔，使文章含蓄蕴藉。
　　(四)一波三折，写出波澜
　　“文似看山不喜平”，在描述情感时，要尽量展示情感的曲折和波澜。
　　常见的记叙文的结构方式有以下几种：
　　1.平列展开式
　　选取不同角度的几个生活片段或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其模式为：开头(引出材料)→主体(材料一、材料二)→结尾(抒情、议论)。
　　2.时序顺进式
　　选取生活中的某一片段按时序进程进行描写，内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。其模式为：开头(引出故事)→故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)→结尾(议论点题)。
　　3.穿插回放式
　　利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。这个模式的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。其模式为：开头(交代物象，引出材料一)→发展(引出材料二)→高潮(引出材料三)→结尾(抒情、议论)。
　　4.对比映照式
　　选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。其模式为：开头(引出材料)→正面和反面材料→结尾(抒情、议论)。行文时一定要写出对比点，为议论抒情作准备。
　　【佳作示范】
　　“善”“傻”家风一脉流
　　一考生
　　我没见过太爷爷，关于太爷爷的印象全部来自爷爷与乡邻的转述。
　　爷爷说，太爷爷是个财主。乡邻们说，那时全村近一半的土地都是我家的。
　　太爷爷是十里八村有名的善财主。爷爷这么说，乡邻们也这么说。
　　谁家缺粮向太爷爷张了口，从来没空手而归过；谁家借了钱没有偿还能力了，太爷爷总是说“算了”；谁家有个眼前过不去的坎儿，太爷爷一定会出现在谁家的门前……
　　“乡里乡亲的，能帮一把就帮一把。”爷爷模仿着太爷爷的口气说这句话的