约2080字。

　　琵琶行并序
　　一、教学背景
　　本课文是人教版必修三第二单元教材，音乐是一种听觉艺术，可感觉难以捕捉，而诗人却将这种抽象的艺术通过语言的魅力表现得形象可感，因而我们要学习诗人通过文字表现音乐形象的艺术手法。同时还要理解是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。《琵琶行》是一篇情感充沛的美文，通过诵读和讨论的方法，让学生体会语言美。
　　二、教学目标
　　学习音乐描写的方法，并揣摩音乐描写中的情感。
　　三、教学方法：
　　诵读法、合作探究法、点拨法、练习法
　　四、教学过程设计：
　　（一）、激趣导入
　　开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文学，一把是音符---雨果
　　（二）、品读琵琶女的三次演奏
　　一闻琵琶邀相见（第1段），再闻琵琶诉沦落（第2段），三闻琵琶青衫湿（第5段）
　　1. 一闻琵琶邀相见
　　（第1段）:是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？（学生读第1段）
　　虽未说明，但可从两人当时的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“枫叶荻花秋瑟瑟”之际，显然是借琵琶来排遣独守空船的寂寞感；“醉不成欢惨将别”将主、客的情绪受到融动，加重了离愁，以至主人忘归客不发。
　　2.再闻琵琶诉沦落
　　合作讨论、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？写出了乐声的什么特征？音乐旋律有什么变化？（学生分层导读第2、5段）
　　（1）、善用比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）
　　大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
　　小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵）
　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）
　　间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）
　　幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）
　　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）
　　曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）
　　——好处：将抽象的音乐变为具体可感的形象，使人如闻其声，如见其形
　　音乐旋律/琵琶女情感：粗重深沉（孤单凄凉）-婉转流畅（欢快愉悦）-激越雄壮（愤懑不平）
　　（2）、叠词和联绵词：
　　叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
　　联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）     
　　——好处：使音节悦耳动听。
　　（3）、正面描摹与侧面烘托
　　①正面描摹：
　　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 ……
　　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
　　曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。