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　　语文海里泛轻舟 古诗苑中“品”诗情
　　——《古诗苑漫步》成果展示课
　　一、教材与课标解读
　　本次综合性学习编于八年级下册第三单元，本单元选编了《诗经》中具有代表性的两首古诗《关雎》与《蒹葭》，且本单元的单元目标主要有借助注释与工具书读懂诗歌大意，通过反复诵读，领会诗歌的丰富内涵。另外，在《新版课程标准解析与教学指导》（2011版）中明确提出，“综合性学习以其综合性、开放性、实践性、自主性等特征赋予语文学习、语文教学新的生命力。” 也就是说，综合性学习应该致力于在动态的学习过程中，促进学生提高自主合作探究的能力、增强他们的集体认同感，让每个学生都成为参与者；完成由注重学习结果到注重学习过程的转变；在学习过程中不断提高自己的语文素养。
　　二、学情与考情分析
　　学情方面，首先，本班学生经过一年半的初中语文学习，在老师的带领下，基本具备理解诗歌内容与鉴赏诗歌的审美能力，但独立理解与鉴赏不得法，能力较为薄弱。其次，同学们陷入诗歌学习只应付考试的死胡同，而缺乏对古代诗歌的热爱之情。最后，教材指出，同学们应该具备一定的诵读能力，本班同学在这方面也需要加强。考情方面，随着中考语文试卷的改革，对学生的课外古诗积累量和鉴赏能力提出了新的要求，要求他们阅读古诗的面要广，鉴赏要有从课内到课外的迁移能力。
　　因此，根据对教材与课标的解读、基于对学情与考情的分析，本次课程的教学目标如下：
　　三、教学目标
　　1.小组成员讨论确定诗歌专题，围绕专题选择具有代表性的古诗辑录成册。运用恰当的诗歌鉴赏方法理解、品析古诗，不断提升学生对古诗的理解与鉴赏能力；
　　2.引导学生借助多种艺术形式表达对古诗的理解，从而引发学生对古代诗歌文学的热爱之情；
　　3.引导学生从体悟诗情的角度出发，不断提升诵读能力与诵读欣赏水平；
　　4.通过各种活动形式，不断提升学生的自主合作、探究能力与语言表达能力。
　　四、教学重点与难点
　　1.通过开展各种形式的活动，提高学生对诗歌的理解能力与鉴赏能力；
　　2.通过不同的艺术形式，提高学生的审美能力，引发他们对诗歌的热爱之情；
　　3.引导学生从体悟诗情的角度出发，不断提升诵读能力与诵读欣赏水平。
　　五、课前准备
　　1.学生自愿组合，在组长带领下，各组员通力合作，完成一本诗集的辑录工作，并推举一人展示诗集；
　　2.各小组运用各种艺术形式展示诗歌。
　　六、教学过程