课件共27张，教案约4030字。
《爱莲说》教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：掌握重点实词与“之”字的含义
2.思维发展与提升：在反复诵读中把握“莲”的整体形象，领悟物象的象征意义。
3.审美鉴赏与创造：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
4.文化传承与理解：理解作者高洁傲岸的君子之德。
二、教学重点、难点：
教学重点：
1.把握“莲”的整体形象。
教学难点：
理解作者高洁傲岸的君子品性。
三、过程与方法：
根据语文《课标》“全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程”的理念，这次教学设计力图在学习目标的要求和教师的指导下，让学生积极主动创造性地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入设计
同学们，今天，老师要带你们认识一个新朋友，说他是新朋友，其实他是老朋友，因为他比你们大900多岁，他是宋代著名的哲学家，非常荣幸的是，他还是我们的老乡，湖南道县人，他勤政爱民，公正廉洁，他不慕名利，志向高洁，他就是周敦颐，世称“濂溪先生’，这节课，让我们一起穿越到宋朝，去拜访周老先生。
现在，我们来到了宋朝，来到了濂溪先生在南康府署旁的莲花池。莲花可是濂溪先生的最爱，他不但带属下在府署旁挖了一个莲花池，而且写下了传世名篇《爱莲说》。 今天让我们一起来学习这篇绝世佳作。
二、预习检测
1.作者简介
周敦颐(1017～1073) 字茂叔，号濂溪，谥号元公，汉族，道州营道（今湖南道县）人，中国北宋思想家、理学家、哲学家。原名敦实。世称濂溪先生。北宋理学的创始人。以母舅龙图阁学士郑向任分宁（修水）主簿，调南安军司理参军，移桂阳令，徙知南昌，历合州判官、虔州通判。熙宁初知郴州，擢广东转运判官，提点刑狱。所到之处，都很有实绩。“在合州郡四年，人心悦服，事不经先生之手，吏不敢决”。晚年知南康军，治所在今星子县城。曾游览庐山，为庐山的山水所吸引，在其自为诗中道：“庐山我爱久，买田山中阴。”因筑室庐山莲花峰下，前有溪，合于湓江，取营道故居濂溪以名之，遂定居于此，并将原在故里的母亲郑木君墓迁葬于庐山清泉社三起山。敦颐卒，亦附葬于母亲墓旁。以后子孙世居江州，后裔绵衍。是学术界公认的理学派开山鼻祖。“两汉而下，儒学几至大坏。千有余载，至宋中叶，周敦颐出于舂陵，乃得圣贤不传之学，作《太极图说》、《通书》，推明阴阳五行之理，明于天而性于人者，了若指掌。”《
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