约2370字。

　　《爱莲说》教案
　　【教学目标】
　　1、朗读课文，抓住关键词疏通文义，积累常用文言词语。（重点）
　　2、品读课文，领悟衬托、托物言志的写法。（重点）
　　3、学习莲花的品质，确立正确的志趣追求。
　　【教学时数】一课时
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　1、莲花是一种姿态优美品行高洁的花，自古以来就有很多赞美莲花的诗文。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇。（板书课题、作者）今天我们就来学习这篇文章。
　　2、解题
　　师：谁能说说题目的含义？
　　学生交流，师可重点引导“说”的解释：说，是一种议论性的文体，它通常是就一事、一物或一种现象来表达作者的思想感情，写法很自由。师可就此引导学生：本文作者是借莲花来表达一种思想感情的。
　　3、了解作者
　　（1）请一名学生根据自己的了解介绍一下作者。
　　（2）教师可补充写作背景：
　　周敦颐非常博学，且人品很高，脆怀磊落，为官清廉，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时所写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵清香扑来，周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场黑暗，深爱莲花的高洁，于是写下了这篇著名的《爱莲花》，以表志趣。
　　现在，让我们一起走进课文，去体会莲的形美及神美。
　　4、展示目标，生齐读。
　　二、初读课文，读准字音和节奏。
　　1、师范读课文，学生可以小声跟读，注意字音、语调和节奏。
　　2、学生放开声音，自由朗读。
　　3、请一位同学朗读课文，要求读准字音，读对节奏。
　　4、学生评价朗读情况，师随机点拨句读停顿的几种情况。
　　A、按音节兼顾意义划分。示例：中通 \外直，不蔓 \不枝。
　　B、主谓之间停顿。示例：晋陶渊明 \独爱菊。
　　C、关联词和后面的连接句。示例：乃 \不知有汉。
　　D、状语和谓语中心语之间。示例：不复 \出焉。
　　E、动词和后面宾语之间停顿。示例：予 \独爱 \莲之\出淤泥而不染
　　5、师屏幕显示易读错的字和易读破的句子，指名学生读，后齐读两遍，巩固加深。
　　A、读准下列划线字的音。
　　甚蕃(     )   淤泥(     )   濯清涟 (     )    亵玩(     )            隐逸(     )  鲜有闻(     )          
　　B、给下列句子划分朗读