《神奇的极光》课堂实录

约2080字。
　　《神奇的极光》课堂实录
　　曹小楠
　　师：上课
　　生：老师好
　　师：同学们好，请坐。
　　师：今天我们一起来学习一篇新的科普类说明文。《神奇的极光》，作者：
　　生：曹冲
　　师：听说过曹冲的故事吗：
　　生：没有（听说过，曹冲称象）
　　师：哦，是曹冲称象（笑）
　　师：此曹冲非彼曹冲也，此乃现代科普作家曹冲
　　师：刚才我说到了几个判断句？
　　生：两个 
　　生：一个否定，一个肯定
　　生：有关键词嘛，很简单就判断出来了。
　　师：这篇课文分为三个小标题（要求同学们找到，并大声读出来。）
　　生：（开始默读课文）
　　师：每当我们看到流星雨，便会情不自禁的许愿，古人也一样，喜欢把一些自己的想法寄托
　　给大自然。极光是绚丽的，当古时的人看到时候，他们会一边惊叹，一边诧异，一边又会把许多每好的想象放进去。现在我们找同学来回答问题。
　　师：这些幻想主要集中哪一个小标题里？
　　生：（众生笑，太简单）第一段里。
　　师：请坐 NO2 写了几个神话故事？
　　生：三个
　　师：同桌，概括三个故事。
　　生：黄帝的故事，烛龙的故事，古希腊神话里的故事
　　师：那第三段是？
　　生：齐答：介绍极光。（给极光下定义）
　　师：要求学生把极光的定义写在旁边。
　　师：走进“极光一瞥”，想一想为什么要用“瞥”。
　　生：这个字用起来让人感觉到不是很认真。
　　生：有些随意
　　师：那就是用的不好喽？
　　生：这个字运用起来是注重介绍极光的外貌特征，描写的是有关于极光表象的东西。
　　师：嗯，很有道理。那么从这四个段落我们又能概括出极光的那几个特征呢？
　　生：范围大、形态各异，亮度变化大，色彩很多（此问题很简单，只要读一遍即可找到。）
　　师：出示极光的图片。从形状，色彩进一步诠释极光之美。
　　研习第三小标。
　　师：极光的来龙去脉，大家发现没有，这三个小标题的排列有什么规则吗？如果把第三个放在第一个位置，把神话放在最后，会有什么效果呢？