约43570字。
文言文阅读
学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________
一、课内阅读
(2021??湖北十堰??八年级期末)阅读文言文,按要求回答问题。
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
1.下面选项中,加点词语解释有误的一项是 ( )
A.全石以为底 以:用、把 以其境过清 以:因为
B.不可知其源 其:溪水的 以其境过清 其:那里。
C.从小丘西行百二十步 西:向西 潭西南而望 西南:向……西南
D.心乐之 乐:以……为乐 凄神寒骨 凄:凄凉
2.用现代汉语翻译下面句子。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
3.下面对文章内容与写法的理解和分析不正确的一项是( )
A.本文是一篇充满诗情画意的山水游记,作者借景抒情。全篇流露出作者快乐的心情,以及对大自然和自由自在生活的向往。
B.文章开头写发现小石潭的经过,描绘潭的概貌。作者抓住石潭形状的特点来描绘,着重写石。
C.本文按游览的先后顺序写景抒情,突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。
D.作者善于捕捉景物的特征。如鸣珮环的水声、参差披拂的枝头蔓、空游无依的鱼儿、斗折蛇行的小溪、竹树环合的四周,把小石潭绘就成一幅美妙的图画。
4.“心乐之”、“ 似与游者相乐”,其实,本文作者的乐是忧的另一种表现形式,请你结合写作背景和文中具体内容,简析作者是如何以乐写忧的。
【答案】1.D
2.溪岸的形势像犬牙般参差不齐,无法知道溪水的源头。
3.A
4.(1)柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;(2)但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来;(3)运用对比,开头心情快乐,这从作者“闻水声,如鸣佩环,心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知。最后的心情又是凄凉忧伤的,这从“寂寥无人,凄神寒骨”的描写可知。
【解析】
1.本题考查对文言实词的理解,注意结合语境确定词义。
D. “凄神寒骨”意思是“使人感到心情凄凉,寒气透骨”。凄:使……凄凉。
故选D。
2.本题考查翻译文言语句的能力。注意重点字词“其(代词,代指小石潭)、势(形势)、犬牙(像犬牙一样)、差互(参差不齐)、源(源头)”翻译要准确。
3.本题考查对文章内容的理解。
A. 根据原文最后一段“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去”可知此时作者的心情已经由开心愉悦变得忧伤,感情发生了变化,A所说的全篇都流露出作者快乐的心情表述错误。
故选A。
4.此题考查学生对文章内容的理解,对作者思想感情的把握。回答此题时,需要把握文章内容,结合写作背景来思考。柳宗元是在被贬官的情况下写的这篇游记。在游记中,作者并非纯客观地描绘自然景物,而是在景物描写中渗透被贬后的心情。这远离尘世的小石潭充满了生机,给作者带来了片刻的欢乐,而其幽深冷清与自己的遭遇相同。面对这种原始的悄怆之景,更激起作者凄凉的联想,因此形成了感情从“乐”到“忧”的大幅度滑坡,也即以乐景衬哀情。作答时要用简洁的语言分点作答。
(2021??湖北鄂州??八年级期末)阅读下面的短文,完成小题。
桃花源记
陶渊明
①晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
②林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
③见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也
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