约4240字。

　　第三单元  9 说“木叶” 教案
　　教学目标
　　1.品味文中的诗句，理解古代诗歌中“木叶”这一意象的意蕴，把握其艺术特征。
　　2.了解中国古代诗歌语言富有暗示性的特点，赏析诗歌语言的韵味。
　　3.了解文章的基本结构，提升梳理论述类文本层次的能力。
　　核心素养
　　语言建构与运用：体会文中所举诗句的意蕴，借鉴文中观点尝试分析更多的诗句。
　　思维发展与提升：把握基本观点，理解作者说理的层次与逻辑。
　　审美鉴赏与创造：梳理文中所说“木叶”与“树叶”的不同特征，品味诗词意象背后的意趣。
　　文化传承与理解：自主梳理更多的古诗词意象，加深对传统诗词的喜爱。
　　教学重难点
　　重点：体会文章的严谨缜密，了解古典诗歌语言的暗示性特征。
　　难点：培养对中国古代文学和传统文化的兴趣，提高文学鉴赏力。
　　课前准备
　　1、指导学生完成预习
　　2、制作课件
　　教学过程
　　一、导入新课
　　袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”“亭皋木叶下，陇首秋云飞”“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”……在众多名句中，为何“木叶”如此受青睐呢？什么是“木叶”呢？“木叶”中又展现出怎样一种美呢？现在，就让我们走进“木叶”的世界，去感受它，了解它，领略它的美吧。
　　二、写作背景
　　本文选自《唐诗综论》。林庚先生的《唐诗综论》在一定的意义上可以说是把这一课题的研究提到了现代学术的高度，同时也把唐诗风貌的系统化研究留给了后人。本文作者在“木叶”上所下的工夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词，推而广之，启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。
　　三、作者介绍
　　林庚（1910-2006），原籍福建福州，生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家。主要从事新诗的创作和古代文学、古典诗歌的研究与教学工作，其学术道路曾被概括为“诗性与理性的完美结合”，最突出的成就表现在楚辞和唐诗的研究方面。在唐诗研究方面，提出的最著名的论点是“盛唐气象”，同时提出了对盛唐诗歌的另一艺术概括——“少年精神”。主要作品专著《中国文学简史》《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》等；论文《唐诗的格律》《关于中国文学史研究上的些问题》《盛唐气象》《陈子昂与建安风骨》等；新体诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等。
　　四、题目解说
　　《说“木叶”》是一篇文化随笔，属于议论文中的杂文。“木叶”是中国古典诗歌中的意象，是本文论题；说“木叶”就是对古诗中的“木叶”这一意象进行论说。