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　　第一单元 1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 教案
　　教学目标
　　1.了解孔子及《论语》，掌握文中有关的文言词句。
　　2.学会从人物对话中分析人物性格特征。
　　3.启发学生追求理想，塑造自我，树立正确的价值观。
　　核心素养
　　语言建构与运用：了解《论语》的结构、表达，抓住关键词语，培养学生建构语言和运用语言能力。
　　思维发展与提升：理解孔子的思想主张，运用分析与思考、探究与联想等方法，体会人生的丰富多彩，发展提升思维能力。
　　审美鉴赏与创造：了解《论语》的写作背景，体会文中深层的哲理性，体会艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力。
　　文化传承与理解：体悟传统文化魅力，加深对传统文化的理解，培养学生增加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化。
　　教学重难点
　　重点：
　　注重朗读和背诵，掌握文中相关的文言词句，理顺文脉，分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格特征。
　　难点：
　　联系孔子的政治思想解读文中孔子评志的部分。
　　课前准备
　　1、指导学生完成预习
　　2、制作课件
　　教学过程
　　一、导入新课
　　有一句老话儿叫“半部论语治天下” ，《论语》是儒家的经典著作，我们初中学过《论语十则》，今天我们一起来学习《论语》当中的另一篇重要文章《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》——也就是著名的《侍坐篇》！
　　二、写作背景
　　春秋战国时期诸侯割据，互相征战，礼乐制度崩塌，诸侯逐渐崛起，周王室日益衰落，一些大的诸侯国通过战争获得更多的土地和百姓，于是出现了旷日持久、错综复杂的“诸侯争霸”局面。孔子希望人民和平，国家稳定，所以周游列国，游说君王。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记•孔子世家》中。
　　三、作者介绍
　　孔子，名丘，春秋时期鲁国人，是儒家学派的创始人，是伟大的思想家、教育家、政治家。他出身在没落地贵族世家，曾短期在鲁国做官，又周游许多诸侯国，想推行自己地政治主张，但未被采纳，后来回到鲁国致力于教育工作和整理古典文献。相传他地弟子有三千多人。孔子