约4720字。

　　《社戏》教学设计（2课时）
　　教学目标：1.阅读文章，梳理内容，感受小说的跌宕起伏。
　　2. 细读文章，抓住关键词，感受平桥村人的质朴、善良、大方等优良品质。
　　3. 关注作者的叙事视角，明确作者的写作意图。
　　教学重难点：通过圈画关键字词，感受人物形象，明确作者情感。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入
　　1. 我们先来看一下单元导语，注意这两句话，我们一起再读一下，“学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的”；“学习本单元，要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言”。经典的作品能带给我们美的享受，值得我们反复阅读。（板书：表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明）
　　2. 在学习《社戏》之前，我们先来回顾一下作者鲁迅，谁来介绍一下？
　　明确：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。鲁迅是他发表白话小说《狂人日记》时所用的笔名。鲁迅先生一生著作颇丰，我们曾学习过的《从百草园到三味书屋》，选自于他的散文集《朝花夕拾》，今天我们要学习的《社戏》选自于他的小说集《呐喊》。
　　设计说明：关注导语，明确单元学习要求；回顾作者，积累主要文学常识，回顾学习经历。
　　二、阅读文章，梳理内容
　　本文多以一个十一二岁的孩子的口吻来叙述，只有一处不是，我们一起读一下文章最后一段。从“一直到现在”可以看出，在我写这篇文章的时候，儿时的那些事已经过去很久了，“我”已经长大成人，可我念念不忘那夜的好豆和那夜的好戏。究竟这豆好在哪里？这戏又好在哪里？我们一起来阅读文章。
　　1.看戏经过
　　从表格可以看出，随着“看戏”这件事一波三折，“我”的心情也跌宕起伏，“我”的心情随看戏变化着，但有一处反常——“我”在看了一出极其无聊的戏后，却感到极大的快乐。这种快乐，并不源于戏本身，而在戏外。在戏外，我经历了哪些乐事？
　　2.归航路上：
　　阅读文章23段，请以“我听到________，我看到________，我感到_________。”的句式，梳理一下“我”在返程时有哪些“快乐”的体验。
　　明确：归航途中，夜色沉沉，但“我”听到小伙伴们嬉笑着议论着戏子，“我”感到热闹欢快。听到船头响亮的击水声，船头浪花飞溅，航船载着我们飞速地返航，甚至老渔夫都夸赞我们划船的技艺高超。“我”感到自豪、畅快。“我们”看戏的失望心情，很快就烟消云散了。
　　过渡：随后“我们”又有了怎样的奇妙经历呢？——偷豆、吃豆
　　阅读文章24-27段，在文中圈画出描写小伙伴的语句，思考这些描写表现出了人物怎样的形象特点，在书旁做批注。