《种树郭橐驼传》课堂实录3

湖州市第三届高中语文优质课评比一等奖课堂实录
　　约6780字。
　　湖州市第三届高中语文优质课评比一等奖课堂实录
　　《种树郭橐驼传》教学实录
　　安吉县高级中学 蒋红卫
　　教学目的：
　　学习文言文的语言表达；感悟寓言的深刻寓意；读写互动，学习寓言的写作。
　　教学方法：朗读品味法；提问引导法；讨论点拨法。
　　教学手段：多媒体课件
　　教学对象：浙江省安吉县高级中学110班(省一级重点中学高一普通班学生)
　　教学时数：第一课时
　　课前预习指导：对照注释读通课文；能熟读成诵；找出字、词、句、文意等方面的疑难之处，准备好在课堂上向老师提问。
　　教学过程描述
　　一、导入
　　学习文言文，首先要过好语言关。这篇文章共490余字，注解有60多处，大家预习时应该能读懂课文。读文言文时要特别注意文中的重点实词、虚词，掌握它们的常用意义。
　　本文在语言上有一个特点，就是词性活用现象很丰富。下面老师就重点检测一下大家在这方面的掌握情况。
　　二、检测预习情况(投影)：
　　1病偻，隆然伏行。 (病：名次活用作动词，患病)         
　　2故乡人号之驼。(号：名作动，起外号)
　　3 名我固当。 (名：名作动，给……起名)                
　　4且硕茂，早实以蕃。(实：名作动，结果子；蕃：形作动，多结果)
　　5 其筑欲密。（筑：名作动，捣土）                        
　　6其莳也若子。 （子：名作动，对待孩子）
　　7爪其肤以验其生枯。 （爪：名作动，抓破）       
　　8 见长人者，好烦其令。 （长：名作动，管理，统治）
　　9 非有能硕茂之也。（硕茂：使动用法，使…硕大茂盛）
　　10非有能早而蕃之也。（早、蕃：使动用法，使…早结果；使…多结果）
　　11见长人者，好烦其令。（烦：使动用法，使…繁多）
　　12又何以蕃吾生而安吾性耶？（蕃：使动用法，使…繁衍生息）
　　三、引导学生提问
　　师：在预习中，大家对这篇文章的语句、文意等还有什么不理解的地方？
　　(学生提出一些字词等方面的问题，教师一一帮助解决；其中一学生提了一个很有价值的问题。)
　　生1：我觉得本文的题目好像有点特殊。
　　师：“特殊”在什么地方？
　　生：我们平时读的传记，一般都是“某某人传”，而这篇传的题目在“郭橐驼传”前面还要加上“种树”两个字，是否有什么特殊的用意？
　　师：这个问题问得好。(转向大家)大家平时读到过的传记，通常都是给怎样的人作传？
　　生(纷纷答)：给名人、伟人作传。
　　师(插问)：记录他们的什么情况？
　　生：记录他们的生平，至少记录他们的某一段比较有意义的人生经历。
　　师(追问)：那么这篇传的“传主”是怎样一个人？作者记录了他的哪些情况？