《复活》群文阅读活动设计

约5470字。

　　3.9《复活》群文阅读活动设计-统编版高中语文（2019）选择性必修上册
　　一、活动课标分析
　　本单元属于“外国作家作品研习”任务群。课程标准提出：“本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。”紧扣任务群的要求，教材围绕“多样的文化”这一人文主题选编了本单元的四篇课文，它们都是具有较高文学史地位和思想文化价值的名家小说，可以说是人类思想文化中的精华。通过阅读这些作品，学生可以一窥欧洲、美国、拉丁美洲文学的面貌，领略其他国家和民族不同时期的社会文化风情，感受人类文化的差异性和多样性，从而达成“初步理解和借鉴不同民族，不同区城，不同国家的优秀文化，吸收人类文化的精华”的语文课程目标。
　　二、活动依托教材分析
　　本单元的四篇课文都是外国小说的节选，两篇是 19世纪英俄现实主义小说，另两篇是美国，拉丁美洲的现代小说。几篇小说分数不同，创作流派艺术风格迥异。《复活（节选）》是选择性必修上册第三单元外国文学的第二课。本单元属于“外国作家作品研习”任务群。课程标准要求：“本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。”《复活》是托尔斯泰晚年世界观发生巨变之后写出的最后一部长篇巨著。小说以聂赫留朵夫与玛斯洛娃的故事为线索，广泛深入地再现了 19世纪俄国社会的生活画面。托尔斯泰刻画人物，擅长深入人物内心，用内心独白、对话以及全知视角等手法，细致展现了人物心灵的辩证发展过程。本单元节选的其他三部经典《大卫•科波菲尔》《老人与海》《百年孤独》在心理描写上也各有特色。在此基础上，本活动设计尝试“以 1带 3”的大单元群文教学，从心理描写的角度进行单元整合。以《复活》的心理描写为点，带动其他三课，引导学生在群文阅读中学会比较鉴赏，帮助学生由仅关注小说人物故事本身上升到思考人物故事背后的技巧，由“看热闹”走向“看门道”，做更加专业的读者。
　　三、活动背景分析
　　高二学生整体素质较高，学生的接受能力比较快，学习积极性很高。学生习惯了小组合作探讨的学习方式，本节课继续采用小组活动的教学模式，学生都积极参与，课堂气氛较好。高二学段，学生在单元整合、专题研讨方面能力还有所欠缺，活动作业要放低起点，易于每个学生接受，整合教学不要面面俱到，一课一得就很有实效了。
　　四、【教学目标】
　　1.探究小说人物复杂的内心世界，学习小说